Глава 6. Равенство доступа к информационно-коммуникационным ресурсам

275

6.6. Тендерное цифровое неравенство

Тендерное цифровое неравенство является одним из самых показатель­ных видов цифрового неравенства, которое затрагивает все социальные груп­пы независимо от уровня дохода. Во всем мире женщины сталкиваются с серьезными проблемами не только экономического, но и социального, и культурного характера, которые ограничивают или полностью лишают их доступа к ИКТ, возможности пользоваться этими технологиями с выгодой для себя [32].

Среди факторов, препятствующих доступу к инфраструктуре ИКТ, в пер­вую очередь, можно назвать:

• бедность;

• низкий образовательный уровень;

• отсутствие компьютерной грамотности и навыков работы с информацией;

• высокую стоимость компьютерного оборудования, подключения к Ин­тернету и телекоммуникационных услуг;

• нехватку времени,

• социальные и культурные нормы;

• языковые барьеры.

Все эти проблемы в большей степени касаются женщин. На степень ис­пользования женщинами ИКТ влияют также и другие факторы, которые не имеют отношения к технологической инфраструктуре и социально-экономи­ческим условиям. Социально и культурно обусловленные тендерные роли и взаимоотношения не способствуют реализации равных возможностей для женщин и мужчин.

6.6.1. Гендерные особенности использования ИКТ

Большинство исследователей тендерных проблем указывают на то, что различие мужчин и женщин в их отношении к компьютерам и ИКТ обуслов­лено не биологическими особенностями, а, скорее, расхождениями во мнени­ях по поводу компьютеров и их использования [118].

Исторически сложилось так, что женщины всегда в гораздо меньшей сте­пени, чем мужчины, пользовались возможностями новых технологий. Это проявляется и в отношении к ИКТ: женщины жалуются на отсутствие у них опыта работы на компьютере, на недостаточный уровень владения им, а так­же в целом демонстрируют менее благосклонное отношение к компьютерам, чем мужчины. Мужчины изучают больше курсов, рассчитанных на владение компьютерными навыками, чаще пользуются компьютерами на отдыхе и проводят больше времени за компьютером, чем женщины. Представительни­цы женского пола меньше, чем мужчины, используют Интернет и делают это иначе. То, что Интернет мало используется женщинами, ограничивает их доступ к информации и онлайновым услугам. Гендерные различия в спосо­бах общения, в свою очередь, оказывают влияние на взаимодействие в Сети и ведут к тому, что мужчины доминируют в сетевых форумах и блогах. Для

276 Этика в сфере информационных технологий

мужчин онлайновая коммуникация является средством соперничества и ук­репления их общественного положения, а для женщин - средством поддерж­ки и приобретения нового опыта. Эти предпочтения удерживают женщин от более активного участия в онлайновых коммуникациях.

Д. Джонсон полагает, что с этической точки зрения, проблема цифрового тендерного неравенства трудна, потому что она не является простым случаем дискриминации [199]. Часто женщины сами не стремятся:

1. использовать компьютеры и Интернет,

2. специализироваться по компьютерным наукам в средних и высших учебных заведениях;

3. приобретать и повышать квалификацию в области компьютерных наук;

4. оставаться работать в этой сфере, несмотря на попытки привлечь и удержать их.

Таким образом, если и имеется дискриминация или несправедливость в отношении женщин в сфере ИКТ, то она не всегда очевидна. Особенно это касается положения женщин в развитых странах, где затруднений, связанных с обеспечением физического доступа к ИКТ, существенно меньше, чем в раз­вивающихся странах.

6.6.2. Гендерные проблемы в развитых странах

В развитых странах мира гендерные различия в доступе к ИКТ не очень велики, практически во всех школах ведется обучение компьютерной гра­мотности и есть компьютеры, которыми пользуются все учащиеся. Как сви­детельствуют данные Международного союза электросвязи, в США, где вы­сокий процент домов имеют доступ к Интернету, многие женщины получили такую же возможность подключаться к Сети, как и мужчины, а пользование компьютером стало домашним занятием, на которое тратится много часов в неделю. Хотя, действительно, женщины несколько реже, чем мужчины, име­ют компьютер дома (и реже пользуются доступом к Интернету, если у них есть компьютер), но основные отличия связаны, как правило, с отношением к компьютерам и Интернету, а также способами и степенью их использования мужчинами и женщинами [289]. В целом, представители мужского пола, на­чиная со старших классов средней школы, демонстрируют более положи­тельное отношение к компьютерам и стремление осваивать компьютерные технологии [184].

Следствием такого отношения к ИКТ и опыта мужчин является то, что девочки и женщины часто чувствуют себя менее комфортно и уверенно при работе на компьютере. Кроме того, они, как правило, имеют более низкую самооценку. Канадский социолог Виктор Тиссен приводит интересные ре­зультаты [282], основанные на большой репрезентативной выборке канад­ской молодежи. Он показывает, что девочки, как правило, недооценивают свои способности к математике и информатике, даже если они учатся на тех же курсах, что и мальчики, и даже когда они получают оценки, такие же или даже выше, чем оценки их коллег мужского пола. Частично он объясняет это