М инистерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный университет» (ФГБОУ ВПО «ЧелГУ»)

Психофизиология профессиональной деятельности

Учебно-методическое пособие

для самостоятельной работы студентов,

обучающихся по направлению подготовки

080400.62 Управление персоналом

Присваиваемая квалификация (академическая степень)

Бакалавр

2012 г.

Оглавление

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 1

1

Оглавление 2

ВВЕДЕНИЕ 5

Цели и задачи дисциплины 5

Структура и содержание учебной дисциплины 6

Рабочая учебная программа 6

Лекции 8

Тема 1. Теоретические основания применения психофизиологии для решения практических задач в психологии труда. 8

Психофизиология как наука 8

История, предмет и задачи психофизиологии профессиональной деятельности 11

Методы исследования в психофизиологии профессиональной деятельности 14

Контрольный раздел 17

Контрольные вопросы: 17

Тесты для самоконтроля 17

Тема 2. Психофизиология памяти, внимания и сознания. 18

Психофизиология памяти. Виды памяти 19

Психофизиологические механизмы памяти. В целом память представляет собой совокупность процессов, обеспечивающих восприятие, запечатление, хранение и воспроизведение (извлечение) информации. Поскольку последний компонент нередко выступает как критерий памяти то к рассмотренным компонентам некоторые авторы относят и забывание, под которым понимается либо безвозвратная утрата информации, либо невозможность её извлечения при обычных условиях. 20

Способы организации памяти. Процессы запоминания и хранения одной и той же информации о событиях, фактах, явлениях могут быть организованны на основании различных принципов и механизмов. Один и тот же факт может храниться в сенсорном, вербальном, декларативном, процедурном видах, может вспоминаться произвольно или непроизвольно с использованием разных временных, логических, эмоциональных ассоциаций. 22

Психофизиология внимания. Свойства внимания. 24

Физиологические основы внимания. Сущность внимания состоит в направленности и сосредоточенности сознания на одних объектах при отвлечении от других. С физиологической точки зрения это означает, что в коре головного мозга возбуждаются одни нервные центры и тормозятся другие. По мнению И.П. Павлова это происходит на основе закона индукции нервных процессов, согласно которому процессы возбуждения, возникающие в одних участках головного мозга, вызывают индуцируют тормозные процессы в других участках мозга. Если человек сосредоточил внимание на каком-либо предмете, то это и означает, что данный предмет вызвал возбуждение в соответствующем участке коры больших полушарий, остальные же участки коры остались заторможенными. Так как происходит постоянная смена объектов внимания, то и возбужденный очаг в коре больших полушарий постоянно перемещается от одного участка к другому, чем и обусловлено переключение внимания с одного предмета на другой. И.П. Павлов описывал это явление: «Если бы можно было видеть сквозь черепную крышку и если бы место больших полушарий с оптимальной возбудимостью светилось, то мы увидели бы на думающем сознательном человеке, как по его большим полушариям передвигается постоянно изменяющееся в форме и величине причудливо неправильных очертаний светлое пятно, окруженное на всём остальном пространстве полушарий более или менее значительной тенью». Это «светлое пятно» соответствует оптимальному очагу возбуждения, а «тень» – участкам, находящимся в заторможенном состоянии. 26

Мышление и его роль в организации деятельности. 34

Описание различных типов мышления следует из анализа способов решения различных задач. Выделяют четыре основных способа, которые наиболее часто встречаются при мыслительной деятельности. 35

Механизмы и функции сознания. Существует множество теорий о механизмах сознания в которых предпринимается попытка сформулировать необходимые и достаточные условия для возникновения сознания. Их можно разделить на структурные, когда акцент делается на рассмотрение роли отдельных структур или нейронных сетей мозга, и на функциональные, которые определяют сознание через специальные когнитивные операции – мышление, воображение, запоминание и желание. На деле эти два подхода не исключают друг друга, так как специальные операции, связанные с сознанием, реализуются с участием особых нейронных сетей, находящихся в конкретных структурах мозга. 40

Роль бессознательного в организации поведения. Неосознаваемые процессы обработки информации, о влиянии которых субъект не отдает себе отчета, и принято относить к категории бессознательного. Таким образом, бессознательное представляет собой совокупность психических процессов, действий и состояний, не представленных в данный момент в сознании. Бессознательное способно оказывать заметное влияние на поведение человека, его психику и содержание его сознания, проявляясь в формах аффекта, реакции защиты, сновидениях, гипнозе, непроизвольном запоминании и т.д. 43

Неосознаваемое психическое сообщает сознанию о результатах своей деятельности с помощью эмоций. Такая форма психического отражения, как эмоция, не относится к категории осознаваемых явлений. Для перевода эмоций на уровень сознания необходимы дополнительные операции, связанные с вербализацией соответствующего эмоционального состояния. 43

Механизмы бессознательного восприятия связаны преимущественно с функционированием правого полушария головного мозга, отражающего действительность в совокупности существенных для данного момента элементов среды и единичных, случайных признаков, не имеющих в данный момент смыслового значения, а поэтому и не воспринимающихся сознанием человека. Однако при постановке новых задач, требующих поиска и выбора новых необычных путей решения, эти элементы бессознательного могут быть осознаны человеком, т.е. перейти в сферу сознания. 43

Контрольный раздел 44

Контрольные вопросы: 44

Тесты для самоконтроля 44

Тема 3. Психофизиологический анализ профессиональной деятельности 46

Методы, схемы и принципы профессиографирования. 46

Методы изучения профессии 46

Профессиографирование и профессиограммы 53

Методы, схемы и принципы профессиографирования 55

Психограмма как модель индивидуально-личностных качеств профессионала 59

Классификации профессий 61

Контрольный раздел 65

Контрольные вопросы 65

Тесты для самоконтроля 66

Тема 4. Психофизиология профессионального отбора и профессиональной пригодности 68

Профессиональный отбор 69

Методы профессионального отбора 72

Профессиональная пригодность 75

Профессионально важные качества 77

Индивидуальный стиль трудовой деятельности 80

Контрольный раздел 83

Контрольные вопросы 83

Тесты для самоконтроля 83

Тема 5. Психофизиологические компоненты работоспособности 84

Компоненты и виды работоспособности 84

Динамика работоспособности 87

Уровни работоспособности 91

Показатели работоспособности 92

Контрольный раздел 93

Контрольные вопросы 93

Тесты для самоконтроля 94

Тема 6. Психофизиологические функциональные состояния 95

95

Значение функциональных состояний в деятельности человека 95

Формирование структуры функционального состояния 97

Классификация и диагностика функциональных состояний 98

Виды и характеристика функциональных состояний 101

Способы регуляции функциональных состояний 113

Контрольный раздел 116

Контрольные вопросы 116

Тесты для самоконтроля 116

Тема 7. Психофизиологические основы адаптации к экстремальной деятельности 118

Психологические особенности адаптации к труду 118

Профессиональная адаптация и дезадаптация в экстремальных трудовых условиях 121

Профессиональный стресс 123

Контрольный раздел 127

Контрольные вопросы 127

Тесты для самоконтроля 127

Тема 8. Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок 129

Физиологические основы трудовых процессов 129

Классификация форм и видов трудовой деятельности 131

Методы оценки тяжести труда 133

Методы оценки напряженности труда 135

Признаки 137

Контрольный раздел 139

Контрольные вопросы 139

Список литературы 140

Методические рекомендации студенту 141