5. Формы организации учебного процесса и контроля уровня освоения программы курса

Для осуществления цели и задач курса используется следующие формы организации учебного процесса.

Лекции – для изложения автором своего вúдения данной научной дисциплины. Это основная форма организации учебного процесса, т.к. в ходе этих занятий излагается основное (теоретическое) содержание курса в строгой последовательности всех его тем.

Семинарские занятия – для углубления знаний студентов по всем пройденным на лекциях темам и заслушивания (на отдельных из этих семинаров) наиболее интересных рефератов; для работы с прецедентами, а именно: для анализа форм государственного устройства отдельных стран современного мира, изучения ситуации в отдельных внутристрановых регионах, конкретных региональных конфликтов, а также для овладения навыками регионально-политологического картирования.

Самостоятельная работа – для того, чтобы студенты могли детально ознакомиться с содержанием каждой темой курса, тщательно подготовиться к семинарским и практическим занятиям, а также подготовить рефераты или выполнить курсовые работы. Предполагается, что время, отводимое на нее, студенты используют для изучения работ классиков и современных теоретиков в области политической регионалистики, поиска и работы с информационно-справочными материалами по конкретным странам/регионам, работы с документами и ознакомления с новейшей литературой по данной дисциплине.

III. Содержание учебных модулей Модуль № 1

Тема 1. Предмет и задачи политической регионалистики

Как научной дисциплины

Феномен регионализма в современном мире. Проявление этого феномена на двух уровнях: внутригосударственном и межгосударственном. Регионально-политические процессы в современной России, их специфические особенности.

Появление политической регионалистики (ПР) – веление времени. ПР как относительно молодая и перспективная область политологической науки. Объект и предмет ПР. Основная проблема ПР – взаимоотношения по оси «Центр- периферия». Важнейшие аспекты этой проблемы.

Место ПР в системе наук политологического цикла. Дискуссии на сей счет в современной литературе. ПР и региональная политология. ПР и т.н. «макрорегиональные» исследования. Тесная связь с другими социальными науками и дисциплинами географического цикла.

Институциональная сторона развития ПР в современных условиях. Цель и задачи курса. Его концептуальное обоснование и логическая структура. Характер оценивания знаний студентов.

Тема 2. История возникновения и развитие политической регионалистики

Предпосылки появления ПР в истории русской географической, исторической и социально-политической мысли ХІХ-начала ХХ вв. Вклад русских и советских ученых-географов и экономистов 1920-1950-х гг. в развитие общей регионологии, а также в создание концептуальной базы ПР в нашей стране. Значение работ по районированию СССР.

Исторический вклад в создание концептуального базиса ПР таких западных ученых, как А.Зигфрид (1913), П.Видаль де ла Блаш (1918). Х.Ортега-и-Гассет (1921), В.Кристаллер (1933), Ж.Готтман (1952, 1956), Р.Хартсхорн (1957), Э.Шилз (1961), Т.Хегерстранд (1967), С.Роккан (1970, 1975)), И.Лакост (1986) и др. Бурное развитие этой научной дисциплины на Западе после окончания Второй мировой войны. Роль, которую в этом процессе сыграла Ассоциация специалистов в области региональной науки. Процессы европейской интеграции (в частности, движение «Европа регионов») как стимул для развития ПР. Окончательное оформление предметного поля этой науки к началу 60-х гг.

Наиболее авторитетные университетские центры и «мозговые тресты» в странах Запада, занимающиеся проблематикой ПР в современных условиях. Тесная связь проводимых на Западе исследований в области ПР с проблематикой федерализма.

«Первые шаги» в деле институционализации ПР в нашей стране в годы перестройки. Формирование академических центров, занимающихся вопросами общей регионологии и ПР в современной России. Периодические издания, регулярно освещающие регионально-политологическую проблематику в России и странах СНГ. «Мозговые тресты», в поле зрения которых находятся проблемы ПР.