48 Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга.

1. Общие сведения о методике. Впервые описана в 1944 г., автор: Розенцвейг. Другое название: «Методика рисуночной фрустрации» (PF-STUDY). Стимулирование ситуации заключено в схематическом контурном рисунке на котором изображено 2 человека или более, занятые каким-либо незаконченным разговором. Изображённые персонажи могут различаться по половым, возрастным и др. характеристикам. Общим для всех рисунков является нахождение персонажа во фрустрационных ситуациях. Модификация методики была создана в НИИ им. Бехтерева в Москве. 2. Анализ и структура теста. Методика состоит из 24 рисунков на которых изображены лица, находящиеся во фрустрационных ситуациях. Эти ситуации делятся на 2 основные группы: 1) ситуации – «препятствия» (обескураживающие, сбивающие с толку); 16 ситуаций: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 1, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24. 2) ситуации – «обвинения» (где субъект служит субъектом обвинения); 8 ситуаций: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21. Между этими типами ситуаций имеется связь, т. к., например, ситуации обвинения предполагает, что ей предшествовала ситуация препятствия, где сам фрустратор был в свою очередь фрустрирован. Иногда испытуемый может интерпретировать ситуацию – «обвинения» как ситуацию – «препятствие», и наоборот. 3. Инструкция к тестированию. Процедура эксперимента должна проводиться в соответствии с инструкцией: «На каждом рисунке изображено 2 или несколько человек. Человек слева обязательно изображён говорящим. Вам необходимо на листе ответов, под номером соответствующего рисунка, написать первый пришедший в голову ответ на эти слова. Не старайтесь отделаться шуткой и действуйте быстро»; «На каждой из 24 предлагаемых Вам картинок изображены два или несколько человек. Один из них совершил какое-то действие в отношении другого, и в связи с этим произнёс какие-то слова. Вы должны поставить себя на место этого, другого человека и ответить за него. Свой ответ необходимо дать как можно скорее и тут же записать его на листе бумаги под порядковым номером, соответствующим номеру просмотренного рисунка». 4. Обработка и интерпретация полученных результатов. Каждое высказывание оценивается с помощью 3-х факторов (см. специальную литературу) и выставляются специальные буквенные обозначения в протокольном бланке, где также имеются 14 ключевых ответов, совпадения с которыми необходимо подсчитать (0, 0.5, 1 баллы). Вычисляется показатель GCR=количество совпадений\14. далее заполняется таблица , и делаются соответствующие подсчёты, результаты которых сравниваются с нормами (см. также в специальной литературе), на основании чего делаются выводы о реакциях испытуемого на фрустрацию.

49 Тематический апперцептивный тест был впервые описан в статье К.Морган и Г.Мюррея в 1935 году. В этой публикации ТАТ был представлен как метод исследования воображения, позволяющий охарактеризовать личность обследуемого благодаря тому, что задача истолкования изображенных ситуаций, которая ставилась перед обследуемым, позволяла ему фантазировать без видимых ограничений и способствовала ослаблению механизмов психологической защиты. Теоретическое обоснование и стандартизованную схему обработки и интерпретации ТАТ получил несколько позже, в монографии "Исследование личности" Г.Мюррея с сотрудниками. Окончательная схема интерпретации ТАТ и окончательная (третья) редакция стимульного материала были опубликованы в 1943 году. Тестируемому предлагаются чёрно-белые рисунки, на большинстве которых изображены люди в бытовых ситуациях. О каждом рисунке он должен составить короткий рассказ, описывающий изображённую ситуацию. На основании рассказов делается вывод о внутренних переживаниях тестируемого и восприятии им окружающего.Г.Линдзи выделяет ряд базовых допущений, на которых строится интерпретация ТАТ.

50

Наиболее известной методикой из этой группы является Детский апперцептивный тест (CAT) Л.Беллака. Первый вариант CAT (1949) состоял из 10 картин, изображавших ситуации, героями которых являлись антропоморфизированные животные. В 1952 году была разработана дополнительная серия (CAT-S), картины которой охватывали ряд ситуаций, не учтенных в первом варианте CAT. Методика была предназначена для детей 3—10 лет и опиралась на предположение о том, что для детей этого возраста легче идентифицироваться с животными, чем с человеческими фигурами. Экспериментальные данные, однако, опровергли это допущение, и Беллак, хотя и не сразу согласившийся с его критикой, создал в 1966 году параллельный вариант с человеческими фигурами (САТ-Н). Сравнительные исследования не обнаружили существенных различий между результатами по "звериной" и "человеческой" формам теста. Замена звериных фигур человеческими снижает степень неоднозначности изображений. Сам Беллак считает высокую степень неопределенности безусловным плюсом, однако некоторыми авторами это мнение оспаривается. Для обработки Детского апперцептивного теста Беллак использует те же основные категории, что и при обработке ТАТ, подчеркивая, что там, где это возможно, тест должен даваться не как тест, а как игра.

51 Тест Рошарха. Методика разработана швейцарским психологом и психиатром Рошархом Стимульный материал состоит из 10 табличек с полихромными и одноцветными изображениеми: серо-чёрные – 1, 4, 5, 6, 7; цветные – 2, 3, 8, 9, 10. Испытуемым предъявляются 10 картинок, начиная с первой и заканчивая десятой. Испытуемый может рассматривать табличку в любом положении, но каждое изменение положения фиксируется. Время ответов не ограничивается, но контролируется. Перед представлением картинок даётся инструкция: «Что бы это могло быть? На что это похоже?». Время ответа рекомендуется фиксировать. Если испытуемый даёт очень много толкований, то его следует останавливать после 8-10 ответов. Если после предъявления картинки возникает пауза, то через 1 минуту можно повторить вопрос. Если в течении 2 минут испытуемый молчит, то надо предложить следующую картинку. Обследование взрослого, здорового человека занимает 20-30 минут, после чего следует беседа. Каждый ответ испытуемого формализуется в определённых категориях: 1) локализация (вся картинка или отдельный участок); 2) детерминанта; 3) определение уровня формы; 4) содержание; 5) оценка оригинальности и популярности ответа. Положение: а – обычное положение при предъявлении; в – картинка ставится на правую грань; с – перевёрнутое положение картинки; d – картинка ставится на левую грань.

Локализационные особенности толкования: символ, используемый при шифровке ответа, представляет собой начальную букву слова. РОРШАХА ТЕСТ – один из тестов, применяемых для исследования личности и ее личностных нарушений. Испытуемому предлагается дать интерпретацию десяти симметричных относительно вертикальной оси чернильных клякс. Каждая такая фигура служит стимулом для свободных ассоциаций – испытуемый должен назвать любые возникающие у него слово, образ или идею. Тест основан на предположении, согласно которому то, что индивид «видит» в кляксе, определяется особенностями его собственной личности. Роршах обнаружил, что те испытуемые, которые видят правильную симметричную фигуру в бесформенной чернильной кляксе, обычно хорошо понимают реальную ситуацию, способны к самокритике и самоконтролю. Так что специфика восприятия указывает на особенности личности данного индивида. Наиболее оригинальное и важное открытие Роршаха, относящееся к психодинамике, это Bewegung, или ответ, в котором используется движение. Некоторые испытуемые видели в чернильных кляксах движущиеся человеческие фигуры. Роршах обнаружил, что среди здоровых индивидов это чаще всего характерно для тех, кому свойственно богатое воображение, а среди лиц с психическими отклонениями – для тех, кто предрасположен к нереалистичным фантазиям. Таким образом, оказалось, что чернильные кляксы способны раскрыть глубоко скрытые желания или страхи, лежащие в основе длительных неразрешимых личностных конфликтов. Значимая информация о потребностях личности, о том, что делает человека счастливым или печальным, что волнует его, а что он вынужден подавлять и переводить в форму подсознательных фантазий, может быть извлечена из содержания или «сюжета» ассоциаций, вызываемых чернильными пятнами. Валидность – адекватность и эффективность – теста Роршаха до сих пор окончательно не установлена. Тем не менее он помогает психологу и психиатру получить важные данные для диагностики личности и ее нарушений, которые могут быть клинически проверены.