2.3.2.Глаголы, придающие речи определенную направленность

Могут использоваться и другие глаголы, обозначающие направление высказывания (их называют глаголами-операторами), например: проясним, оговоримся, конкретизируем, поясним, попробуем понять, скажем прямо, отметим. Эти слова могут, во-первых, образовать самостоятельные высказывания и формулировать задачу следующего за ним отрезка речи, во-вторых, непосредственно входить в состав высказываний, функции которых они определяют. Эти единицы, как видим, выполняя одинаковую функцию, имеют разные оттенки значения, которые выявляются в зависимости от контекста и цели высказывания. Подобные выражения можно назвать операторами. Операторы являются организаторами речи и средством ориентации слушателей в речи. Они облегчают восприятие речи, что в свою очередь способствует ее пониманию. Они обладают большим контактоустанавливающим потенциалом, поскольку рассчитаны на восприятие слушателя и на активизацию его внимания. Оратор использует операторы для того, чтобы подготавливать слушателя к восприятию последующей информации, дает ему возможность яснее представить связь и обусловленность частей речи.

Выделяют две группы глаголов-операторов. Первая группа объединяет глаголы, выражающие волю, направленную к другому человеку: Прошу вас..., Внимательно слушайте..., Отметьте себе... . Вторая группа - глаголы, внутренним субъектом которых является сам говорящий: обещаю, соглашаюсь. Эти глаголы могут обозначать призывы - обращения (обращаемся...), советы - предложения (считаем...), оговорки (оговоримся..., конкретизируем..., проясним...), возвращение к сказанному (вернемся...), признания (думаем.., понимаем...). Подобного типа глаголы функционируют в сфере непосредственных взаимодействий оратора и слушателей.

2.3.3.Вводные конструкции

В качестве средств авторизации распространены конструкции с вводными элементами мне (нам) кажется..., на мой (наш) взгляд... как способ выражения ораторского "Я".

Такие выражения, как мне кажется, на мой взгляд, представляют так называемую "категорию некатегоричности". В ораторской речи некатегоричная форма высказывания подчеркивает некоторую долю сомнения, неполную уверенность в своей правоте. Например:

"Вот это стремление, эта вера в перемену к лучшему является, мне кажется, гарантией того, что все намеченное найдет реальное место в жизни."

Как средство передачи оценки источника информации эти выражения связаны с определенной оценочной ситуацией, которая предопределяет их использование: ситуация критики, ситуация одобрения, ситуация рекомендации, ситуация признания. Иногда оратор прибегает к использованию этих слов во множественном числе (нам кажется, по нашему мнению, на наш взгляд) в целях усиления контактности. Эти элементы выражают субъективно-объективные отношения, то есть отношения субъекта к объекту, на который направлен его интерес.

2.3.4.Конструкции с изъяснительными придаточными

В речи обнаруживается использование конструкций с изъяснительными придаточными, типа ясно, что... , известно, что... , понятно, что... как средства авторизации. Вторая часть заключает в себе объективное содержание, изъясняемое по требованию первой части. Первая часть предложения имеет слово, которое непременно требует изъяснения при помощи второй части. Н.И.Формановская разделяет изъясняемые слова на констатирующие, субъективно-модальные, оценочные. К констатирующим относятся те, которые лишь устанавливают факт сообщения, мысли, восприятия без добавочных оттенков (замечено, что..., известно, что...). К субъективно-модальным относятся те слова, которые содержат добавочные оттенки- уверенности, неуверенности, предположительности и т. д. (уверен, что... , можно предположить, что...). Оценочные слова в главной части - это чаще всего безлично-предикативные слова и краткие прилагательные, а также глаголы (Формановская, 1978, 60). В речах часто используются оценочно-изъяснительные конструкции, поскольку они содержат прежде всего оценку определенного сообщения. По отношению к другим изъяснительным предложениям они противопоставляются по признаку наличия или отсутствия оценки. Например:

"Ясно, что эта кропотливая работа должна быть закончена в срок";

"Понятно, что в условиях гибкого производственного профиля рабочее мастерство оценивается по самым высоким меркам."

В этих высказываниях, как видим, безлично-предактивные слова ясно, понятно образуют главную часть оценочно-изъяснительных конструкций, которая включает значение оценки. Оценка развивается и раскрывается больше в придаточной части таких конструкций. Эти конструкции служат активному вовлечению слушателей в процесс совместного мышления.