2. Изучение основных понятий темы.

Предложение можно охарактеризовать по следующим признакам:

• количеству основ (простое и сложное);

• эмоциональной окраске (восклицательное/невосклицательное) с особой интонацией (?!); формальные показатели – особые частицы (вот, каков, какой);

• цели высказывания: а) повествовательное (сообщает об утверждении или познавательном факте); б) вопросительное (заключает вопрос, требующий ответа); в) побудительное (различные оттенки волеизъявления: побуждение к действию, приказ, просьба, совет);

• простые предложения могут классифицироваться по структуре:

1. наличие/отсутствие главных членов (односоставное, двусоставное). Односоставные предложения делятся по способу выражения главных членов на: назывные и глагольные: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные;

2. наличие/отсутствие второстепенных членов (распространённые и нераспространённые);

3. наличие/отсутствие обязательных членов (полное/неполное);

4. по степени осложнённости (неосложнённое/осложнённое). Предложение можут быть осложненно:

• однородными членами предложения;

• обособленными членами предложения;

• обращениями;

• вводными словами.

Примечание: отдельное внимание следует уделить речевой и языковой выразительности: вопросительно-восклицательным предложениям, риторическим вопросам и восклицаниям, инверсии; Ладыженская считает, что отдельное внимание нужно уделять сгласованию подлежащего и сказуемого.

Наиболее трудные для изучения темы:

1. односоставные предложения (отличие назывных распространённых от неполных);

2. способы и типы выражения сказуемого;

3. способ выражения безличных конструкций (эллиптические предложения, в которых отсутствуют подлежащее и сказуемое, например: С Новым годом!.

Методика работы:

1. чёткое и осмысленное знакомство со всеми понятиями темы;

2. при работе с простым предложением следует учитывать пунктуационные принципы и основной синтаксический принцип (структурно-семантический);

3. внимание к интонации конца:

Это было как во сне.

Мы бродили по стране:

Там шины делают, из глины

Кувшины лепят, из песка

Стекло там льют, из молока –

Творог и масло; из резины

Там шины делают к машине.

Виды упражнений:

1. интонирование;

2. синтаксический и пунктуационный разборы;

3. структурирование схем по предложениям и наоборот;

4. работа с наглядностью;

5. наблюдения над языковыми явлениями;

6. разные формы конструирования (лингвистический эксперимент).

Лучший способ РР учащихся – это задания по нахождению изучаемых

синтаксических единиц в литературных текстах, а также написание изложений и сочинений.

Лекция 16. Изучение темы: «главные и второстепенные члены предложения»

1. Место и значение раздела в школьном курсе русского языка

История вопроса: начало изучения определилось ещё в 19 веке, но объём сведений был разным, что зависело от уровня развития науки.

На совеменном этапе выделяются следующие этапы изучения:

1. начальный этап изучения - практический путь познания;

2. 5 класс (пропедевтический) – основные положения о главных и второстепенных членах и основные способы их выражения;

3. 5-7 классы - изучение морфологии на синтаксической основе, в основном в процесе синтаксического разбора;

4. 8 класс – систематический курс;

5. 9-11 классы – обобщающе-повторительный этап.

Объём сведений: 5 класс: подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, постановка вопросов к ним друг от друга, грамматическая основа, основные способы её выражения (подлежащее – существительное, местоимение в именительном падеже, сказуемое – глагол, существительное, прилагательное); смысловая и грамматическая связь, которая устанавливается между подлежащим и сказуемым.

8 класс: о каждом члене предложения рассказывается в отдельном параграфе, рассматриваются сложные способы выражения (подлежащее – субстантивированные части речи, инфинитив, синтаксически неделимые словосочетания, у сказуемого – простое и составное сказуемое, виды составных сказуемых, структура, способ выражения). В комплексе под ред. Н.М. Шанского выделен параграф “Согласование подлежащего и сказуемого”.

Трудности в изучении:

1. выделение одного из главных членов предложения со сложным способом выражения (у подлежащего – разграничение именительного и винительного падежей);

2. у сказуемых главную трудность вызывает инфинитив, который выступает как часть составного именного или составного глагольного сказуемых и который выступает в роли второстепенных членов предложения:

я хочу учиться (составное глагольное сказуемое) в вузе; я надеюсь учиться (дополнение) в вузе.

Способы выражения главных членов предложения:

1. у подлежащего: а) существительное и местоимение в именительном падеже; б) субстантивированные прилагательные и причастия в роли существительных (военные, утопающие); реже: в) междомения (повсюду слышалось “ох” да “ах”); г) инфинитив (курить – здоровью вредить); д) синтаксически неделимые словосочетания, фразеологические обороты.

Примечание: сочетание существительных в именительном падеже с

существительными в творительном падеже с предлогом ‘с’ вызывают особые затруднения, здесь определяют по форме сказуемого.

Брат с сестрой шли домой. Анютины глазки выделялись на клумбе;

2. у сказуемого: а) при работе с типами составных сказуемых следует обратить внимание на: 1) разъединение лексического и грамматического значения, выражаемых разными словами; 2) чётко усвоить терминологию “вспомогательный глагол” (у глагольных) и “глагол-связка” (у именных).

В роли вспомогательных глаголов выступают глаголы начала, конца и

продолжительности действия + инфинитив; модальные глаголы (хочу, желаю) или заменяющие их краткие прилагательные (рад, готов, должен, обязан). У вспомогательных глаголов – функция грамматическая, и инфинитива – лексическая.

Глагол-связка “быть” во всех формах, включая нулевую, реже полнозначный глагол, например: он кажется печальным

Особую трудность в определении составных именных сказуемых в роли именой части выступает инфинитив или неделимое словосочетание.

Преодоление трудностей:

1. Их сёлы и нивы за буйный набег обрёк он мечам и пожарам:

А) разбивка предложения на словосочетания с постановкой вопроса от главного слова к зависимому;

Б) подстановка вместо слова, вызывающего затруднения, любого существительного в 1 склонении, единственном числе;

2. конструкции, где в определении главных и второстепенных членов предложения роль играет порядок слов: Мать любит дочь;

3. определение словосочетания в роли подлежащего: Один из нас был студентом; Сам он не здешний.

Виды упражнений:

1. определение способа выражения;

2. определение лексического и грамматического значения;

3. синтаксические загадки: расставить знаки препинания и определить синтаксическую функцию: Говорит попугай попугаю: “Я тебя, попугай, попугаю”. Отвечает ему попугай: “Попугай, попугай, попугай”;

4. упражнения на замену конструкций. Одна из самых типичных ошибок - смешение составного глагольного сказуемого с простым в будущем времени, например:Я буду изучать английский язык (простое в будущем времени); Я хочу изучать английский язык (составное глагольное сказуемое);

5. упражнения на замену простой формы выражения более сложной.