3. Методы, приёмы обучения, виды упражнений. Умения и навыки

Основные приёмы обучения:

• сравнение – сопоставление (со словом, предложением),

• разграничение;

• классификация.

Особую роль выполняет сопоствление одинаковых по смыслу, но разных по грамматическому значению словосочетаний, например: шелковый платок (согл.), платок из шелка (упр.).

Лететь самолётом (беспредложное);

Лететь на самолёте (предложное).

Умения и навыки:

1. умение выделять словосочетание в предложении;

2. умение определять способ выражения главного и зависимого слова;

3. умение определять способ грамматической связи в словосочетании;

4. умение делать синтаксический разбор.

Наиболее продуктивные виды упражнений:

1. синтаксический разбор (вставка или замена конструкций);

2. на конструирование (составление словосочетаний по заданным схемам);

3. лингвистический эксперимент;

4. выборочно-распределительный диктант;

5. графический диктант;

6. лингвистический анализ текста;

7. составление сочинений-миниатюр по опорным словосочетаниям.

8. редактирование текстов, содержащих неправильные обороты речи.

С точки зрения коммуникативной роли словосочетаний следует

соблюдать ряд условий:

1. соблюдение норм лексической и грамматической сочетаемости: например,

деловой - (предложение, решение)

деловитый - (поведение, человек)

думать - (о чём-то)

задуматься – (над чем-то);

2. соблюдение правильного с точки зрения норм построения порядка слов, например: Внимательно относитесь друг к другу, а не к друг другу.

Лекция 15. Методика изучения простого предложения.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. – М., 1979. с. 58-82, 116-151.

2. Дудников А.В. Методика изучения грамматики в школе. – М., 1977. с. 231-256

1. Место и значение раздела в школьном курсе

Предложение – основная коммуникативная единица языка и речи, потому что мы думаем и говорим предложениями. Оно является второй более значимой единицей синтаксиса, неразрывно связанной со словосочетанием, отличается от него наличием предикативной основы (подлежащее и сказуемое).

Этапы изучения простого предложения:

1. начальный;

2. пропедевтический (5 класс);

3. систематический (8 класс);

4. факультативный (10-11 классы).

В 5 классе даётся: понятие о предложении, наличии в нем грамматической основы, интонация, смысловая законченность, интонация конца предложения; виды предложения по цели высказывания, второстепенные члены предложения, понятие о распространённости/нераспространённости; осложнённое предложение, обращение, прямая речь, однородные члены.

В 8 классе: все сведения о простом предложении:

1. расширение ранее полученных сведений;

2. односоставные предложения, их типы;

3. неполные предложения;

4. способы выражения главных и второстепенных членов;

5. простое и составное сказуемое;

6. сложные случаи выражения подлежащего;

7. усложнение понятия об однородных членах (однородные/неоднородные); знаки при разной компановке с союзами;

8. однородные члены могут быть выражены разными частями речи;

9. вводные слова и предложения;

10) обособленные, уточняющие члены предложения;

11) слова-предложения (Да; Нет).

Основные направления, по которым сравниваются словосочета-

ние и предложение:

1. наличие/отсутствие предикативной основы;

2. наличие/отсутствие смысловой интонационной законченности;

3. предложение моежт содержать одно или несколько словосочетаний;

4. предложение отличается модальной оформленностью высказывания:

Должен сделать (предложение); Рад видеть (предложение);

должен деньги (словосочетание); очень рад (словосочетание).