3. Методы, приемы обучения, виды упражнений

Основные методы: объяснительно-иллюстративный, беседа, анализ и наблюдение; познавательные методы, самостоятельная работа, фонетический разбор, лингвистический эксперимент.

Принципы: сопоставление, разграничение, противопоставление, анализ и синтез.

Упражнения: 1) частичный и полный фонетико-графический анализ; 2) орфоэпическая работа; 3) упражнения по орфографии, связанные с понятиями фонетики.

Лекция 9. Методика изучения «словообразования» и раздела «лексика. Фразеология. Культура речи»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Прудникова А.В. Лексика в школьном курсе русского языка. М., 1979.

1. История вопроса

Изучение раздела началось с 19 века. Особое внимание уделялось строению слова. В 20-е годы 20 века этот раздел был исключён из программы, а в 40-х востановлен и введён в учебник под редакцией Бархударова как самостоятельный раздел «Состав слова», в 70-е годы был дополнен второй частью («Словообразование»). В комплексе под редакцией В.В.Бабайцевой – «Морфемика и словообразование» и изучается в 5 классе целиком. В комплексе под ред. Н.М. Шанского «Состав слова», изучается в 5 классе, а «Словообразование» - в 6 классе. В комплексе М.М.Разумовской, помимо отдельного раздела, есть специальный параграф – «Основные способы образования частей речи».

В разных комплексах изучается до и после лексики. Главной причиной неустойчивости в изучении раздела были спорные вопросы его изучения в языкознании (В.В.Виноградов, Г.О.Винокур и др.). Тесно связан со всеми ярусами языка.

Этапы изученияморфемики и словообразования

1. начальный: знание о морфемах;

2. систематический: в комплексе с линейным + подходом (В.В.Бабайцевой, М.М.Разумовской) – 5 классе; в комплексе с линейно-ступенчатым подходом (Н.М.Шанского) – 5-6 класс;

3. 7-9 кл. закрепительный: отдельные аспекты в связи с изучением морфологии и синтаксиса.

2. Задачи, содержание, объем сведений по словообразованию, основные понятия

Цели изучения:

1. научить разбирать слова по составу и определять способ словообразования, чтобы создать базу для изучения орфографии, лексики, морфологии;

2. научить извлекать нужную информацию о слове из наличия в ней характерных морфем;

3. научить различать морфемный и слоовообразовательный анализы, использовать их в помощь друг другу.

По словам В.В.Виноградова, словообразование занимает своеобразное место в ряду лингвистических дисциплин, так как тесно связано с лексикологией, с одной стороны, и во многом связано с грамматикой, то есть занимается изучением формообразования и словосочетания в синтаксисе.

3 группы понятий:

1. связаны со структурой слова: значимые части слова (приставка, корень, суффикс, окончание), основа слова (производная/непроизводная, производящая), сложное и сложносокращённое слово, выработка умений, однокоренные слова;

2. связаны со словообразованием: способы словообразования;

3. связаны с порядком и задачами словообразовательного и морфологического разборов.

Трудности:

1. выделение окончания (нулевого и там, где его нет);

2. в членении по составу слова;

3. выделение корня, где произошли фонетические изменения, например: строительный, удивительный;

4. в определении процесса словообразования.