Примерные упражнения:

Построение во встречных колоннах, как показано на рис.1. Первый игрок передает мяч второму и следует к третьему, ставя заслон, затем разворачивается и идет в конец колонны.

Для этой же цели может быть использовано построение в кругу и постановка заслона, как показано на рис.2

. Построение показано на рис.3. Первый игрок передает мяч второму, второй наводит на первого своего защитника и проходит для броска.

Построение нарами, которые действуют против двух защитников.

Нападающие, передавая мяч друг другу, меняются местами, пересекая путь друг друга под углом, затем действуют по обстановке.

Взаимодействия трех игроков изучаются в таком порядке:

•«Треугольник»

•«Тройка»

•«Малая восьмерка»

•«Скрестный выход» и т.п.

Методическая последовательность соблюдается та же, что и при изучении взаимодействия двух игроков.

Примерные упражнения:

1.Построение треугольником, основание которого обращено к противоположной лицевой линии. Перемещаясь к противоположному щиту, игроки все время передают мяч друг другу каждый раз через игрока, находящегося в вершине треугольника.

2.То же против двух защитников, Игроки, находящиеся в основании треугольника, стремятся шире «растянуть» фронт защиты, а мяч передать игроку, находящемуся в вершине треугольника. Владеющий мячом должен атаковать корзину ведением, а если защитник переключится на него, то действовать по обстановке, отдав мяч свободному игроку.

3.То же, но если противник отступает, не «растягивая» фронта защиты, следует атаковать с мячом на одном из флангов, применив ведение и тем самым вызвав защитника на активные действия. Далее действовать по обстановке, передавая мяч свободному игроку.

Для изучения «тройки» рекомендуется следующее упражнение (рис.4). Игрок№1 передает мяч игроку №3 и ставит заслон для игрока №2.

Командные действия.

Изучение командных тактических действий - завершающий и важнейший этап тактической подготовки. К нему приступают после того, как занимающиеся освоят элементы индивидуальных и групповых действий.

Овладение тактической системой - процесс длительный. Первое знакомство с системами игры проходит, когда после подводящих игр в занятия включают двустороннюю игру.

В начале разучивают комбинации в так называемых стандартных положениях:

•при начальном и спорном бросках;

•при вбрасывании из-за линий;

•при пробитии штрафных бросков.

Процесс разучивания отдельных комбинаций с участием всех игроков команды довольно сложен. Он может осуществляться двумя основными методами -расчлененным и целостным.

Расчлененный метод применяют, если разучиваемая комбинация содержит сложные, многоходовые элементы. При этом комбинацию делят на части, которые разучивают самостоятельно. Затем все их соединяют в единое целое.

Комбинацию, не содержащую сложных взаимодействий, изучают с помощью целостною метода. При этом весь ход обучения делят на ряд последовательных этапов:

1.показ комбинации и объяснение ( с помощью макета или кинофотоматериалов);

2.разъяснение задач и проверка понимания действий на отдельных участках;

3.выполнение комбинации на специально размеченной площадке в замедленном темпе, без соперника (а иногда и без мяча);

4.выполнение в постепенно возрастающем темпе;

5.выполнение с пассивным соперником, передвигающимся вместе с игроками, но не имеющим нрава касаться мяча;

6.выполнение с соперником, оказывающим посильное сопротивление;

7.выполнение с активно противодействующим соперником;

8.закрепление в игре 5x5 (на одной половине площадки и в двусторонней игре).

Если разучивают взаимодействие защитников, общий ход обучения сохраняется. Отличие состоит в том, что главную роль здесь играют защитники, которые действуют против нападающих, выполняющих определенную комбинацию первоначально в замедленном темпе.

Для совершенствования командных действий очень важна правильная организация учебных игр. Они должны максимально приближаться к соревнованиям. Перед командами нужно ставить различные задачи и учить занимающихся искать пути преодоления противодействия соперника. Чтобы стимулировать участников, полезно начислять дополнительные очки за правильность выполнения поставленных задач.

Изучение командных действий связано с выполнением игроками определенных функций. Соответствующие системы командных действий основываются на уже изученных групповых действиях, характерных для избранной системы игры. Изучение следует вести последовательно, разучивая сначала групповые действия соответственно фазам развития атаки. Затем комбинации изучают в такой последовательности:

1.игроки расставляются на площадке в соответствии с характером комбинации; каждому объясняется конкретная задача, возможные взаимодействия и решения;

2.взаимодействия игроков несколько раз медленно повторяются для создания представления у игроков об общей схеме комбинации;

3.вводятся защитники, которые оказывают условное противодействие;

4.защитники действуют активно;

5.комбинация применяется в учебной игре.

В нападении применяются две системы игры:

•быстрый прорыв;

•позиционное нападение.