- •Тема 1. Понятие гендера. Объект и предмет гендерологии
- •10. Выберите верное суждение:
- •11. Поставить в соответствие название признаков пола и их тип:
- •12. Впервые различие понятий «пол» и «гендер» ввел:
- •13. Поло-ролевая концепция в психологии и социологии была ориен-тирована:
- •14. Сущностный признак, позволяющий отделить группы мужчин и женщин друг от друга – это:
- •Тема 3. Становление гендера: цели и задачи гендерной социализации
- •7. Гегемонная маскулинность – это:
- •9. Поставить в соответствие гендерную характеристику и уровень анализа гендерных отношений:
- •Тема 5. Женские исследования (феминология): методология и основные направления
- •6. Что означает лозунг радикального феминизма: «Личное есть по-литическое»?
- •7. Поставить в соответствие произведение и его автора:
- •Четыре.
- •Тема 7. Гендерные исследования на Западе и в России
- •15. С позиции гендерного подхода репрезентации мужественности и женственности в культуре:
- •16. Поставить в соответствие направление феминистской теории и ключевую идею:
- •Тема 9. Гендерная система и гендерные контракты в российском обществе
- •1. В каком году в Советском Союзе были криминализированы (запрещены) аборты?
- •2. В каком году в Советском Союзе были декриминализированы (разрешены) аборты?
- •Поставить в соответствие термин и его содержание:
- •5. Установить правильную последовательность этапов гендерной политики российского общества:
- •Поставить в соответствие термин и его ключевой признак:
- •Тема 13. Гендерный анализ отношений в семье
- •Поставить в соответствие термин и его содержание:
- •Тема 15. Домашнее насилие как социальная проблема
- •Тема 16. Женщины как социальная группа и объект государственной политики
- •Четыре.
- •9. Что из перечисленного ниже можно отнести к удовлетворению стратегических гендерных потребностей?
- •Получение услуг в сфере репродуктивного здоровья.
- •Тема 17. Семейная, демографическая и гендерная политика в современной России
- •3. Выбрать правильный ответ:
- •6. Выбрать правильный ответ:
- •Гендерно-специфическая социально-экономическая политика направлена на удовлетворение как стратегических, так и практических гендерных потребностей.
- •7. Установить правильную последовательность основных этапов формирования гендерной политики в России:
- •Поставить в соответствие термин и его содержание:
- •Тема 19. Национальный механизм по улучшению положения женщин
- •3. Основополагающим документом международного права, направ-ленным на достижение гендерного равенства, является:
- •Всеобщая декларация прав человека.
- •4. Поставить в соответствие документ и год его принятия:
- •Тема 20. Гендерный подход в социальной политике и социальной работе
- •Поставить в соответствие термин и его содержание:
- •13. В качестве объекта планирования гендерное бюджетирование рассматривает:
- •Доходы и расходы бюджета.
- •Поставить в соответствие модель социальной политики и ее ключевой признак:
- •15. Выстроить в правильной последовательности основные этапы проведения гендерной экспертизы законодательства:
Тема 3. Становление гендера: цели и задачи гендерной социализации
1. В детском возрасте основным институтом гендерной социализа-ции является:
Семья.
Детский сад или школа.
Общество сверстников.
Средства массовой информации.
2. Социализацию можно охарактеризовать как:
Процесс освоения социальных ролей и ценностей.
Социальное явление, связанное с поведенческими стереотипами.
Социальный процесс, заканчивающийся в зрелом возрасте.
Процесс становления и развития личности.
3. Эссенциалистким по своей сути является следующий подход к изучению маскулинности / фемининности:
Биолого-эволюционный.
Социокультурный.
Постструктуралистский.
Позитивистский.
4. Гендерная социализация осуществляется:
Только в детском возрасте.
Только во взрослом возрасте.
В детском и взрослом возрасте.
На протяжении все жизни человека.
5. Основными показателями мужской социальной роли являются (дополнить):
Норма высокого профессионального статуса.
Норма твердости характера.
Норма _ Норма антиженственности_
6. Составляющими нормативной женственности являются (допол-нить):
Ориентация на сферу межличностных отношений.
Привлекательная внешность как ресурс взаимодействия с окру-жающими.
Стремление быть хорошей хозяйкой.
_. Норма материнства
7. Гегемонная маскулинность – это:
Идентичность мужчин, создавших семью и вырастивших детей.
Идентичность мужчин, относящихся к рабочему классу.
Социальная идентичность мужчин, которым принадлежит власть (экономическая или политическая) в данном социуме.
Идентичность мужчин традиционной ориентации.
8. Гендерные ценности и нормы – представления людей о том, какими мужчины и женщины ___должны быть____________ на протяжении всех поколений (дополнить)
9. Поставить в соответствие гендерную характеристику и уровень анализа гендерных отношений:
Термин |
Содержание термина |
|||
1 |
Гендерные стереотипы |
А |
Мезоуровень (отношения между группами) |
|
2 |
Гендерные представления |
Б |
Макроуровень (отношения группа / личность – социальный институт) |
|
3 |
Гендерные установки |
В |
Микроуровень (межличностные от-ношения) |
|
4 |
Гендерная идентичность |
Г |
Самоотношение (внутриличностные отношения) |
|
10. Гендерная социализация ведется на:
Одном уровне.
Двух уровнях.
Трех уровнях.
Четырех уровнях.
11. Кризис гендерной идентичности – это состояние психологического неблагополучия, характерное для значительной части _мужчин__ и женщин_ , осознающих свое несоответствие основным характеристикам нормативными представлениями_ и невозмозможность личности следовать этим представлениям (дополнить)
12. Гендерная идентичность и поло-ролевая идентичность – это:
Синонимы.
Гендерная идентичность – более широкое понятие.
Поло-ролевая идентичность – более широкое понятие.
Эти понятия вообще несопоставимы.
13. Гендерные стереотипы как стандартизированные представления о моделях поведения мужчин и женщин при межличностном взаимодействии:
Не влияют на процесс восприятия партнера по общению.
Затрудняют процесс формирования адекватного образа партнера по общению.
Способствуют формированию более адекватного образа партнера по общению.
Все зависит от личности участника взаимодействия.
14. Теория раздельного (дифференцированного) обучения мальчиков и девочек направлена на:
Консервацию гендерных различий.
Преодоление гендерных различий.
Раскрытие интеллектуальных способностей девочек.
Развитие физических способностей мальчиков.
15. «Скрытый учебный план» – организация образовательного учре-ждения, содержание предметов и стиль преподавания, которые не просто отражают гендерные стереотипы в процессе социализа-ции, но поддерживают _гендерное неравенство , отдавая преимущество мужскому и доминантному и недооценивая женское и нетипичное (дополнить)
16. «Скрытый учебный план» предполагает, что:
Уроки труда для мальчиков и уроки домоводства для девочек.
Мальчики и девочки сами решают, чем заниматься на уроках труда, а учитель им помогает.
Мальчиков чаще вызывают к доске на математике.
Девочек реже ругают за плохие оценки.