1. Как э.Дюркгейм характеризует место сравнительной социологии в структуре социологического знания? Как он аргументирует свою позицию? Какие иные точки зрения возможны? Какой придерживаетесь Вы?

Дюркгейм считал, что сравнительная социология -- это социология как таковая. Если она не будет стремиться к сравнению и на этой основе -- к объяснению социальных фактов, то потеряет способность к их причинному анализу. Французский социолог постоянно сравнивал сам социальные явления в разных обществах и разных временных параметрах, без чего социологическое исследование, по его мнению, теряло свой смысл и научное значение.

Он настаивает на том, что «социологическое объяснение заключается исключительно в установлении причинной связи, или в открытии причины явления, или в определении полезных следствий данной причины» [4;139]. На основании этого он приходит к выводу о том, что «сравнительный метод – единственно пригодный для социологии», утверждая: «Сравнительная социология не является особой отраслью социологии; это сама социология, поскольку она пере­стает быть чисто описательной и стремится объяснять факты» [4;139,151]. В результате в предисловии ко второму изданию «Правил социологического метода» он определяет социологию как «науку об институтах, их генезисе и функционировании», понимая под институтом «все верования, все поведения, установленные группой» [4; 20].

Нейл Смелзер рассматривает сравнительный метод в ряду других, к которым он относит статистический метод, кейс-стади, метод эвристических предположений и эксперимент [Smelser, 1973, с. 45-57].

Сравнение — единственное практическое средство, которым мы располагаем, что­бы сделать вещи понятными.(Дюркгейм)

2. В чем отличия сравнительной социологии как науки и как учебной дисциплины? Как, на Ваш взгляд, должно различаться преподавание сравнительной социологии для студентов ba и ma программ?

Цель сравнительной социологии как науки – развитие теоретической базы, разработка методологии в рамках различных концепций и подходов

Цель сравнительной социологии как учебной дисциплины – дать практические навыки применения сравнительного метода в исследованиях, включающих в себя самый широкий спектр социологических дисциплин. Сравнительный метод – как эффективных инструмент изучения социальных явлений в рамках всех социологических дисциплин.

Изучение сравнительной социологии в рамках бакалавриата, в первую очередь, должно базироваться на усвоении основ сравнительной социологии как науки, знакомстве с текстами, монографиями классиков и современных социологов. То есть ознакомиться с основными теоретическими традициями в развитии сравнительной социологии, знать основные методологические подходы сравнительного социального анализа институтов и структур современного капиталистического общества. Аудиторные занятия проводятся в основном в форме лекций, семинары – разбор конкретных кейсов. Анализ литературы по специфике предмета в основном проводится в реферативной форме, конспектирования и усвоения основных концепций и подходов.

Обучение в магистратуре предполагает упор на использование сравнительных методов как одной из ключевых социологических методик, то есть применение на конкретных примерах то, о чем до этого только читалось в теории. Комплексное понимание связи между теорией, методологией и исследованием.

Занятия в магистратуре предполагают, во-первых, рефлексию о цели предполагаемого курса, выборе наиболее эффективных методов работы в более узком по численности кругу студентов (в отличие от бакалавриата). Во-вторых, тренировка навыков работы в небольшой рабочей группе. Также, обучение по программе МА предполагает написание по большей части творческих работ, нежели конспектирование чего-либо и реферативное представление уже кем-то отработанного материала. Обучение на ступени выше предполагает создание собственного продукта, в форме, например, социологического эссе, исследований и т.д.