- •Указания по выполнению лабораторных работ по дисциплине «Практическая педагогика»
- •Шкала перевода баллов в оценки за лабораторные работы
- •Лабораторная работа № 1 Тема: Развитие личности и воспитание
- •1. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий:
- •2. Установите иерархию следующих понятий: 1) воспитание человека, 2) образование личности, 3) социализация личности, 4) педагогический процесс. Заполните схему.
- •3. В п.1.1 вы дали определения ряда понятий. Повторите их в нижеследующей таблице и найдите общее во всех понятиях, а также различие.
- •4. Как вы понимаете высказывание, приведенное в Российской педагогической энциклопедии: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают»?
- •6. Разные науки опираются на различную возрастную периодизацию. Заполните таблицу, сравните результаты, сделайте выводы.
- •7. Что такое «акселерация»? Выберите наиболее полный и точный ответ:
- •8. Отразите свое мнение по поводу особенностей развития школьников, выбрав любой из двух последних возрастных периодов из п. 6.
- •Лабораторная работа № 2. Тема: процесс обучения. Закономерности и функции процесса обучения
- •Что такое «дидактика»? Отметьте правильный ответ:
- •Определите иерархию следующих понятий: частная методика, педагогика, дидактика. Какая схема правильно отражает эту иерархию?
- •Проанализируйте ряд определений понятия «процесс обучения». Заполните таблицу.
- •Что является движущей силой процесса обучения:
- •Какая из приведенных ниже схем правильно отражает структуру процесса обучения?
- •Какие из перечисленных ниже функций являются функциями процесса обучения?
- •Восстановите соответствие между деятельностью учителя и ученика в рамках проблемного обучения.
- •Лабораторная работа № 3. Тема: содержание образования как фундамент культуры личности
- •1. Ответьте на вопрос: «Что такое содержание образования»?
- •Лабораторная работа № 4.
- •Найдите ответ или дайте собственный вариант ответа на вопрос «Что такое метод обучения»?:
- •2. Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «метод обучения»?
- •3. В чем заключается различие между понятиями «принцип обучения» и «метод обучения»?
- •5. Какие факторы определяют выбор методов обучения?
- •7. Можно ли считать анализ, синтез, индукцию и дедукцию методами обучения?
- •8. Проанализируйте практические методы обучения и заполните таблицу.
- •Лабораторная работа № 5. Тема: организационные формы обучения. Урок в современной школе.
- •6. Может ли форма обучения влиять на содержание обучения? и если может, то в каких случаях и каким образом?
- •7. Дайте характеристику уроку как основной форме организации обучения. Для этого заполните таблицу.
- •9. Определите элементы структуры урока, соответствующие этапам деятельности ученика:
- •10. Приведите примеры не менее трех классификаций уроков.
- •Лабораторная работа № 6. Тема: педагогический контроль и учет результатов деятельности школьников.
- •1. Что такое педагогический контроль?
- •2. Оценка – это:
- •4. Заполните следующую таблицу.
- •5. Охарактеризуйте педагогические возможности следующих средств преодоления неуспеваемости.
- •6. Учитель, проверив изготовленный учеником объект труда, поставил оценку «2». Возвращая изделие, он сказал:
- •7. Можно ли заменять отметки, выставляемые в классный журнал, словесными формулировками (оценками)? При каких обстоятельствах?
- •Лабораторная работа № 7. Тема: гуманизм и инновации в педагогике. Дифференцированный подход в обучении.
- •1. Ответьте на вопрос: «Гуманизм – это:
- •2. Укажите признаки, относящиеся к понятию «гуманизация образования»:
- •Лабораторная работа № 8. Тема: сущность, движущие силы процесса воспитания.
- •2. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?
- •4. Найдите соответствие между закономерностями и принципами воспитания.
- •ЛабораторНая рабоТа № 9 Тема: базовые концепции воспитания и их содержание.
- •ЛабораторНая рабоТа № 10. Тема: методы, средства и формы воспитания.
- •5. Установите иерархию следующих понятий: «метод воспитания, прием воспитания, средство воспитания». Какая схема (из трех представленных) правильно отражает эту иерархию?
- •7. В чем заключается различие между понятиями «метод воспитания» и «метод обучения»? Заполните таблицу.
- •8. Что влияет на выбор методов воспитания?
- •10. Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «метод воспитания».
- •Лабораторная работа № 11. Тема: личность. Группа. Коллектив.
- •1. Что такое группа? Отметьте правильный ответ:
- •2. Что такое коллектив? Отметьте правильный ответ:
- •3. Заполните следующую таблицу:
- •4. В.А. Сухомлинский писал:
- •5. Ниже в таблице перечислены признаки коллектива. Охарактеризуйте их.
- •Определите и напишите, какой стиль педагогического руководства был использован в ситуациях:
- •Лабораторная работа № 12. Тема: проектирование и реализация воспитательных систем общеобразовательной школы
- •Ответьте на вопрос. Воспитательная система школы это:
- •В чем заключается различие между понятиями «воспитательная система школы» и «воспитательная работа»? Заполните таблицу.
- •4. Расположите этапы развития воспитательной системы школы в логической последовательности:
- •5. Раскройте сущность функций воспитательной системы школы (всш).
- •Лабораторная работа № 13. Тема: педагогические проблемы взаимодействия воспитания в семье и школе. Цель: охарактеризовать возможности и направления взаимодействия семьи и школы.
- •5. При каких условиях современный классный руководитель может успешно воздействовать на родителей, оказывать целенаправленное влияние на семейное воспитание?
- •6. Предложите свой вариант продолжения мысли н.И.Пирогова: «Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, родителям нужно не переносить его из его сферы в свою, а ……………….».
- •8. Можно ли утверждать, что в современной семье влияние сми и компьютера на ребенка больше, чем влияние родителей?
- •Лабораторная работа № 14. Тема: целостный педагогический процесс
- •1. Ответьте на вопрос. Педагогический процесс – это:
- •Лабораторная работа № 15. Тема: технологические основания образования.
- •Лабораторная работа № 16 тема: базисные учебные планы общеобразовательных учреждений рф.
- •Лабораторная работа № 17 тема: государственные стандарты и программы учебного предмета «технология» на старшей ступени общего образования
- •2. Сравните структуры базового и профильного уровней стандартов образования по технологии и заполните таблицу.
- •4. Изучив Примерные программы по технологии, рекомендованные мо (см. Сайты), сравните требования к уровню подготовки выпускников старшей школы и заполните таблицу.
- •5. Внимательно прочтите Концепцию профильного обучения на старшей ступени общего образования. Заполните таблицу.
- •1. Интегрировав знания по теоретической и практической педагогике, результаты всех выполненных практических работ, изучив литературу, заполните таблицу.
Лабораторная работа № 16 тема: базисные учебные планы общеобразовательных учреждений рф.
Цель: изучение особенностей базисных учебных планов (БУП) общеобразовательных учреждений РФ.
1. Внимательно изучите нормативную базу российского образования (http://www.ed.gov.ru; http://akmeo.rus.net), самостоятельно найдите соответствующие литературные источники и ответьте на вопросы, касающиеся особенностей базисных учебных планов 1998г. и 2004г. (в дальнейшем БУП–98 и БУП–04): http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/bup/
№ |
Вопрос |
Ответ |
|
|
Что устанавливает федеральный БУП? |
|
|
|
В чем принципиальные отличия БУП-98 и БУП-04? |
|
|
|
Какие учебные предметы относятся к базовым обязательным в БУП–04? |
|
|
|
Профильные предметы относятся к федеральному, национально-региональному или школьному компонентам БУП–04? |
|
|
|
Имеет ли право ученик, согласно БУП–04, выбирать сочетания базовых, профильных и элективных дисциплин по своему усмотрению, или это прерогатива ОУ? |
|
|
|
Какое минимальное количество профильных предметов обязан выбрать ученик согласно БУП–04? |
|
|
|
К какому компоненту БУП–04 относятся обязательные учебные предметы на базовом уровне? |
|
|
|
К какому компоненту БУП–04 относятся учебные предметы на профильном уровне? |
|
|
|
Каков объем часов школьного компонента БУП–04 за два учебных года? |
|
|
|
Каков объем часов регионального (национально-регионального) компонента за два учебных года? |
|
|
|
Имеет ли право ученик 10 профильного класса на обучение по индивидуальному учебному плану? |
|
|
|
Все ли учащиеся обязаны посещать элективные учебные предметы (курсы)? |
|
|
|
Совокупное учебное время, отведенное в БУП–04 на учебные предметы федерального компонента (базовые обязательные + профильные + базовые по выбору), не должно превышать ……. часов за два года обучения. |
|
|
|
На какие цели можно использовать часы, отведенные на компонент ОУ в БУП–04? |
|
|
|
Каким образом представлен предмет технология в БУП–98 и БУП–04? |
|
|
|
Входит ли «технология» в перечень обязательных для изучения дисциплин на старшей ступени обучения в БУП–04? |
|
|
|
Что такое «индивидуальный образовательный маршрут ученика»? Как он строится (проектируется)? |
|
|
|
В чем сущность компетентностного подхода в обучении? |
|
|
|
Какие компетентности должны быть сформированы у выпускника школы? |
|