Титульный лист.

Студент: Башич Санел

Курс: 1

№ группы: ПС-12-3

Преподаватель:

Проектная работа за первое полугодие на тему «естествознание как единая наука о природе».

Вопросы для обсуждения:

1. Введение

2. Что изучают 4 науки составляющие естествознание, и что это за науки.

3. Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Место науки в культуре.

4. Предмет естествознания. Роль естествознания в развитии общества.

5. Современные фундаментальные и прикладные исследования.

6. Истоки развития псевдонаучных тенденций.

7. Эмпирические и теоретические методы научного познания.

8. Заключение.

Перечень основных понятий и терминов:

• естественнонаучная культура

• гуманитарная культура

• наука

• естествознание

• гуманитарные науки

• дифференциация наук

• интеграция наук

• гипотеза

• теория

• концепция

• этика

• науки

• принцип верификации

• принцип фальсификации

• псевдонауки

• метод познания

• метафизика

• диалектика

• эмпирическое и теоретическое познание

• наблюдение

• эксперимент

• измерение

• абстрагирование

• формализация

• индукция и дедукция

• анализ

• синтез

• моделирование

Цель работы:

Узнать про науку естествознание, понять связь естествознания с природой, выполнить все пункты плана, узнать многое для себя, добиться успехов в изучении темы, сделать первоклассный проект, получить зачёт за первое полугодие.

Определения основных терминов.

1. Естественнонаучная культура- это:

• совокупный исторический объем знания о природе и обществе;

• объем знания о конкретных видах и сферах бытия, который в сокращенно-концентрированной форме актуализирован и доступен изложению;

• усвоенное человеком содержание накопленного и актуализированного знания о природе и обществе.

2. Гуманитарная культура- это:

• совокупный исторический объем знания философии, религиоведения, юриспруденции, этики, искусствознания, педагогики, литературоведения и других наук;

• системообразующие ценности гуманитарного знания (гуманизм, идеалы красоты, совершенства, свободы, добра и т. п.).

3. Нау́ка— сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о действительности. Основой этой деятельности является сбор фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой базе, синтез новых знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи и, как следствие,— прогнозировать. Те теории и гипотезы, которые подтверждаются фактами или опытами, формулируются в виде законов природы или общества.

• Наука в широком смысле включает в себя все условия и компоненты соответствующей деятельности:

• разделение и кооперацию научного труда;

• научные учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование;

• методы научно-исследовательской работы;

• понятийный и категориальный аппарат;

• систему научной информации;

• всю сумму накопленных ранее научных знаний.

4. Естествозна́ние— область науки, изучающая совокупность естественных наук, взятых как целое.

• Естествознание появилось более 3000 лет назад. Тогда не было разделения на физику, биологию, географию. Науками занимались философы. С развитием торговли и мореплавания началось развитие географии, а с развитием техники — развитие физики, химии

5. Гуманитарные науки— дисциплины, изучающие человека в сфере его духовной, умственной, нравственной, культурной и общественной деятельности. По объекту, предмету и методологии изучения часто отождествляются или пересекаются с общественными науками, противопоставляясь при этом естественным и точным наукам на основании критериев предмета и метода. Если в других науках важна конкретность, то в гуманитарных, если и важна такая точность, например описания исторического события, то и важна многогранность и даже безграничность такого произведения (описания), так, чтобы, по возможности, каждый человек находил в нём нечто своё, получая при этом определённое эстетическое удовлетворение

6. Процесс дифференциации - отпочкования наук, превращения отдельных "зачатков" научных знаний в самостоятельные (частные) науки и внутринаучное "разветвление" последних в научные дисциплины начался уже на рубеже XVI и XVII вв. В этот период единое ранее знание (философия) раздваивается на два главных "ствола" - собственно философию и науку как целостную систему знания, духовное образование и социальный институт. В свою очередь философия начинает расчленяться на ряд философских наук (онтологию, гносеологию, этику, диалектику и т.п.), наука как целое разделяется на отдельные частные науки (а внутри них - на научные дисциплины), среди которых лидером становится классическая (ньютоновская) механика, тесно связанная с математикой с момента своего возникновения.

В последующий период процесс дифференциации наук продолжал усиливаться. Он вызывался как потребностями общественного производства, так и внутренними потребностями развития научного знания. Следствием этого процесса явилось возникновение и бурное развитие пограничных, "стыковых" наук.

7. ИНТЕГРАЦИЯ наук ( в том числе биологии) - связывание науки с другими науками, возникновение пограничных дисциплин.

• Примеры: космическая биология, бионика ( биология+инженерия), биохимия, биофизика, генная инженерия,биотехнология.

8. Гипо́теза— предположение или догадка; утверждение, предполагающее доказательство, в отличие от аксиом, постулатов, не требующих доказательств. Гипотеза считается научной, если она фальсифицируема, т.е. может быть опровергнута.

9. Теория— рассмотрение, исследование)— учение, система идей или принципов. Является совокупностью обобщенных положений, образующих науку или ее раздел. Теория выступает как форма синтетического знания, в границах которой отдельные понятия, гипотезы и законы теряют прежнюю автономность и становятся элементами целостной системы.

10. Концепция— это определённый способ понимания (трактовки, восприятия) какого-либо предмета, явления или процесса; основная точка зрения на предмет, руководящая идея для его систематического освещения, комплекс взглядов, связанных между собою и вытекающих один из другого, система путей решения выбранной задачи.

11. Научная этика— в современной науке это совокупность официально опубликованных правил, нарушение которых ведёт к административному разбирательству.

12. Верификация— это подтверждение соответствия конечного продукта предопределённым эталонным требованиям.

13. Фальсифици́руемость (принципиальная опровержимость утверждения, опроверга́емость, крите́рий По́ппера)— критерий научности эмпирической теории, сформулированный К. Р. Поппером в 1935 году.

14. Псевдонау́ка— «ложный» + наука; синоним— лженау́ка, близкие по значению термины: паранау́ка, квазинау́ка, альтернати́вная нау́ка, неакадеми́ческая нау́ка) — деятельность или учение, осознанно или неосознанно имитирующие науку, но по сути таковыми не являющиеся.

15. Метафи́зика— «то, что после физики» — раздел философии, занимающийся исследованиями первоначальной природы реальности, мира и бытия как такового.

16. Диале́ктика— искусство спорить, вести рассуждение) — метод аргументации в философии, а также форма и способ рефлексивного теоретического мышления, имеющего своим предметом противоречие мыслимого содержания этого мышления.

17. Эмпирическое исследование базируется на практическом взаимодействии исследователя с объектом. Оно предполагает осуществление наблюдений и экспериментальную деятельность. Применяются и понятийные средства - эмпирический язык, в котором взаимодействуют эмпирические термины и термины теоретического языка. Смыслом эмпирических терминов являются абстракции, выделяющие набор свойств и отношений вещей. Реальные объекты представлены в эмпирическом познании в образе идеальных объектов, обладающих фиксированным и ограниченным набором признаков. В теоретическом исследовании объект может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте. Язык теоретического исследования отличается от языка эмпирических описаний. В качестве его основы выступают теоретические термины, смыслом которых являются теоретические идеальные объекты. Напр. материальная точка, абсолютно черное тело, идеальный товар, идеализированная популяция.

18. Эксперимент— это метод исследования, который воспроизводится в описанных условиях неограниченное количество раз, и даёт идентичный результат.

19. Наблюдение— организованное, целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определённых условиях.

20. Измерение— совокупность операций для определения отношения одной (измеряемой) величины к другой однородной величине, принятой за единицу, хранящуюся в техническом средстве (средстве измерений). Получившееся значение называется числовым значением измеряемой величины, числовое значение совместно с обозначением используемой единицы называется значением физической величины. Измерение физической величины включает в себя несколько этапов: 1) сравнение измеряемой величины с единицей; 2) преобразование в форму, удобную для использования (различные способы индикации).

21. Абстрагирование— это мысленное выделение, вычленение некоторых элементов конкретного множества и отвлечение их от прочих элементов данного множества. Это один из основных процессов умственной деятельности человека, опирающийся на знаковое опосредствование и позволяющий превратить в объект рассмотрения разные свойства предметов. Это теоретическое обобщение позволяет отразить основные закономерности исследуемых объектов или явлений, изучать их, а также прогнозировать новые, неизвестные закономерности. В качестве абстрактных объектов выступают целостные образования, составляющие непосредственное содержание человеческого мышления— понятия, суждения, умозаключения, законы, математические структуры и др

22. ФОРМАЛИЗАЦИЯ— вид, образ)— отображение объектов некоторой предметной области с помощью символов к.-л. языка.

Простейший вид Ф — прямая репрезентация (обозначение, именование, описание) объектов с помощью терминов.

23. Индукция- это вид рассуждений "от частного к общему".

Дедукция- это вид рассуждений "от общего" (обычно к частному, но иногда и к общему).

24. Анализ— разложение, расчленение)— операция мысленного или реального расчленения целого (вещи, свойства, процесса или отношения между предметами) на составные части, выполняемая в процессе познания или предметно-практической деятельности человека.

25. Синтез— процесс соединения или объединения ранее разрозненных вещей или понятий в целое или набор. Синтез есть способ собрать целое из функциональных частей как антипод анализа— способа разобрать целое на функциональные части. Возможен синтез решений. В кибернетике процесс синтеза тесно связан с процессом предшествующего анализа. Синтез— инжиниринговое построение сложных систем из предварительно подготовленных блоков или модулей разных типов. Низкоуровневое, глубокое структурное объединение компонентов разных типов. С точки зрения теории познания, синтез представляет собой необходимый этап проявления познавательной деятельности сознания. В совокупности с анализом, метод синтеза позволяет получить представления о связях между составляющими предмета изучения.

26. Модели́рование— исследование объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений, интересующих исследователя.

Введение.

Стремление человека к познанию окружающего мира бесконечно. Одним из средств этого познания является естествознание. Оно активно участвует в формировании мировоззрения каждого человека отдельно и общества в целом. К мировоззрению относится также социальная установка на понимание смысла жизни, жизненных идеалов, целей общества и средств их достижения. Мировоззрение- совокупность определенных знаний, комплекс норм и убеждений, проявляющихся в содержании практической деятельности. Определенный мировоззренческий и методологический подход к пониманию мира и объяснению эмпирических фактов выражает стиль мышления. Он включает в себя применяемые методы исследования, некоторую познавательную и социальную установку и может быть консервативным, ортодоксальным, критическим, революционным, конформистским, эклектичным и т.д. Естествознание, и его отдельные отрасли являются некоторой системой взглядов на всю природу и на ее части.

Цель естествознания- раскрыть сущность явлений природы, познать их законы и предсказать на их основе новые явления, а также указать возможные пути использования на практике познанных законов природы.

1. Что изучают 4 науки составляющие естествознание, и что это за науки.

Можно выделить два определения естествознания:

естествознание это наука о природе как единой целостности;

естествознание как совокупность наук о природе взятая как единое целое.

Первое понятие подчеркивает единство природы само по себе, а второе говорит о естествознании как о совокупности наук изучающих природу. Принципиального различия между этими двумя понятиями нет, т.к. совокупность наук о природе взятая как единое целое и есть одна наука, только наука обобщенная или интегративная.

Необходимость взаимосвязи различных наук, это процесс объективный, заключается в том, что понимание природы и всех процессов возможно только при обладании всей совокупности знаний. Помимо физики и химии, существует физическая химия и химическая физика, это пограничные науки, но их существование объективно обусловлено, т.к. иногда изучение явления невозможно без интеграции различных направлений науки.

В естествознание входят следующие компоненты: физика, химия, биология, психология. Роль математики в естествознании огромна на всех стадиях развития естествознания. Математика- это общение, точное выражение, создание теории. Это позволяет осуществлять главную функцию науки: получение новых знаний. При возникновении естественнонаучных проблем ученые используют методологический подход и теоретические модели. Философия в науке отвечает на вопрос: каким образом, как изучить, что для этого нужно. Здесь возникает маленький кризис, не работают старые научные методы, не работают наши математические модели. Мировоззренческая форма позволяет, если есть общие модели, законы найти выход из создавшейся в науке проблемы.

Система и суммарное множество, в их основе лежит то, что объект нашего изучения состоит из нескольких компонентов. Так, некое множество мы можем умножить, сложить и получится некий показатель, но он не будет иметь большого значения. А система придает этому смысл. Система в отличие от суммарного множества, система или системное множество представляют собой такое множество элементов или частей, в котором все элементы не только тесно связаны друг с другом, но и влияют друг на друга путем качественного преобразования и изменяются сами. Имеется в виду взаимное проникновение знаний, категорий и т.д. Каждая дисциплина имеет свой предмет, при интеграции они тоже смешиваются. Историческое время возникновения и развития наук (по возрастанию): механика, физика, химия, биология, психология. Из этой схемы следует, что предыдущие науки, ранее возникшие, являются базой для следующей. Меньше всего знаний имеется у психологии.

• психология

• биология

• химия

• физика

• механика

Представим, что эти науки составляют квадрат, со всех сторон квадрата идут стрелки, которые характеризуют развитие науки, ее расширение, имеются индивидуальные стрелки от каждой науки, которые могут друг с другом сталкиваться и тогда образуются проблемы и междисциплинарные науки в межузловых точках. Для решения проблем необходимо привлечение знаний из других областей науки.

Каждая наука старается подвести свое существование к культуре. Это, возможно, означает престижность связи с культурой. Престижность состоит в вечности. Культура является неотъемлемым наследием человечества и связываясь с культурой, например, естествознание даст возможность науке на вечное существование науки параллельно с культурой. Однако и культура во многом обязана науке. Например, создание оригинальных строений с использованием научных достижений, восстановление и поиск культурных памятников. Получается, что связь культуры далеко не однобока, они находятся в состоянии симбиоза.