1. Связь мышления с решением задач, с речью – 2) опосредованное отражение действительности – 3) обобщенное отражение действительности

Функции мышления:

1. Интегрирующая: мышление играет роль объединяющего начала и регулятора всей психической деятельности в целом.

2. Упорядочивания: с помощью мышления устанавливаются общие взаимосвязи.

3. Обобщающая: благодаря этой функции происходит обобщение свойств однородной группы либо обнаружение единых свойств нескольких групп.

4. Регулирующая: регулирует поведение и деятельность человека, направляет её на решение поставленных задач.

Виды мышления:

По характеру, По форме, По степени развернутости, По степени новизны.

Основные формы мышления:

• Понятие – отражение общих и существенных свойств предметов или явлений;

• Суждение – мысль, высказывание, где что-либо утверждается или отрицается;

• Умозаключение – образование нового суждения на основе нескольких предшествующих.

Основные виды умственных операций:

• СРАВНЕНИЕ (установление сходства и различий между предметами);

• АНАЛИЗ (мысленное выделение отдельных свойств предмета);

• СИНТЕЗ (мысленное соединение отдельных свойств предмета);

• АБСТРАКЦИЯ (мысленное отвлечение от отдельных свойств для выделения существенных признаков);

• КОНКРЕТИЗАЦИЯ (представление чего-либо единичного, что соответствует тому или иному понятию).

Основные виды умственных операций:

• Индукция – процесс логического вывода от частного положения к общему;

• Дедукция – мыслительная операция, при которой частное положение логическим путем выводится из общего;

• Классификация – мыслительная операция разделения вещей или явлений на разновидности согласно каким-либо важным, существенным признакам;

• Обобщение - логическая операция, посредством котрой в результате исключения видового признака получается другое понятие более широкого объема, но менее конкретного содержания.

Характеристики творческого мышления:

• Оригинальность и необычность высказываемых идей

• Способность видеть объект под новым углом зрения

• Способность изменить восприятие объекта, чтобы видеть его новые стороны

• Способность продуцировать новые идеи в неопределенной ситуации

Стадии развития мышления (по Ж.Пиаже):

1. Стадия сенсомоторного интеллекта (1 – 2 года);

2. Стадия операционального мышления (2 – 7 лет);

3. Стадия конкретных операций с предметами (7-8 – 11-12 лет);

4. Стадия формальных операций с предметами (11-12 – 14-15 лет).

Стадии мышления (по П.Я.Гальперину)

1. Стадия предварительной ориентировки в условиях задачи;

2. Стадия формирования программы и выбора средств решения задачи (стадию выбора общей стратегии решения);

3. Стадия непосредственного осуществления различных операций, направленных на решение задачи;

4. Стадия контроля за промежуточным и конечным результатами;

5. Стадия сличения конечного результата с условиями задачи и ожидаемым результатом.

Интеллект – (от лат. Intellectus – разумение, понимание, постижение)

• общая познавательная способность, определяющая готовность, человека к усвоению и использованию знаний и опыта, разумному поведению в проблемных ситуациях (Гамезо М.И. , Домашенко И.А., 1986);

• относительно устойчивая структура умственных способностей (“Психологический словарь”, 1983);

• общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей;

• система всех познавательных (когнитивных) способностей индивида: ощущения, восприятия, мышление, воображение, памяти, представления;

• способность к решению проблем без проб и ошибок в “уме”.

Л5 Потребности и мотивы. Эмоционально-волевая сфера.

Потребность — это переживание необходимости в чем-либо; устойчивое стремление, желание человека, побуждающее его к жизненной активности.

Благодаря потребностям и в них человек выступает как активное существо.

Потребность понимается как:

Нужда. Потребность – состояние индивида при нужде в условиях жизни, предметах и объектах, без которых невозможно его существование и развитие. (С.Л.Рубинштейн).

Отношение. Потребность – это система отношений между субъектом и средой обитания. (А.Н.Леонтьев).

Отклонение от уровня адаптации. Потребность есть результат отклонения внешней или внутренней реальности от сложившихся ожиданий субъекта по поводу этой реальности.(Д.К. Мак-Клелланд)

Состояние. Потребность – динамическое состояние повышенного напряжения, которое «толкает» человека к определенным действиям. (Курт Левин)

Программа поведения. Потребности – это основные программы поведения, посредством которых реализуется функционирование (жизнедеятельность) субъекта. (Ф.Н. Ильясов)

Социальные потребности (Э.Фромм):

• В человеческих связях (отнесение себя к группе, чувство «мы», избегание одиночества);

• В самоутверждении (необходимость удостовериться в собственной значимости, для того, чтобы избежать чувства неполноценности);

• В привязанности (необходимость теплых чувств к живому существу, а также ответных чувств);

• В самосознании (осознание себя неповторимой индивидуальностью);

• В системе ориентации и объекте поклонения (причастность к культуре и идеологии, пристрастное отношение к идеальным предметам).

Характеристики потребностей:

Потребности характеризуются:

Модальностью – в чем именно возникает нужда (в пище, сне, общении и пр.)

Силой – степенью потребностного напряжения.

Остротой – субъективное восприятие и субъективная оценка степени неудовлетворения потребности (или полноты ее удовлетворения).

Этапы формирования потребности: