2. Рефлексивный уровень сознания.

Рефлексивный уровень обращен внутрь, на собственный субъективный мир. Это сознание для сознания.

Составляющие рефлексивного слоя сознания – значения и смыслы. Значение – содержание понятия, выраженное в слове. Значение всегда принадлежит субъекту, и в силу этого пристрастно, эмоционально окрашено.

Смысл – внутренняя сторона значения, соотносящаяся с реальностью жизни конкретного человека. Смысл можно охарактеризовать как значение для конкретного индивида.

Смысловая сфера воспроизводит себя в эмоциях, отношениях, ценностях.

3. Духовный слой сознания.

Духовный слой сознания складывается в пространстве между Я – Ты, Я – Другой.

Духовный слой сознания заполнен отличной от самого индивида реальностью. Духовный слой, развиваясь, становится совестью, моралью, свободой индивида.

«Быть человеком — значит быть направленным не на себя, а на что-то иное».

В. Франкл

Самосознание.

Самосознание — сознание субъектом самого себя в отличие от иного — других субъектов и мира вообще; это осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, инстинктов, переживаний, действий.

Компоненты самосознания:

1. Сознание своей тождественности, внутренней согласованности личности, тождественности самому себе в прошлом, настоящем и будущем.

2. Сознание своего собственного «Я» как активного, деятельного начала;

3. Осознание своих психических свойств и качеств;

4. Определенная система социально-нравственных самооценок.

Этапы развития самосознания:

1. До 1 года – обнаружение «Я».

2. К 3-м годам осознание себя деятельного, отделение своих действий от действий других.

3. К 7-и годам формируется самооценка.

4. Подростковый и юношеский возраст — этап формирования социально-нравственных самооценок, поиск собственного стиля поведения.

Я-концепция.

Я-концепция понимается как развивающаяся система представлений человека о самом себе, включающая:

1) осознание своих физических, интеллектуальных, характерологических, социальных и прочих свойств;

2) самооценку;

3) субъективное восприятие влияющих на собственную личность внешних факторов.

Я-концепция - это не просто то, что собой представляет индивид, но и то, что он о себе думает, как смотрит на свое деятельное начало и возможности развития в будущем.

Я-концепцию часто определяют как совокупность установок, направленных на себя.

Выделяют три структурных компонента Я-концепции: а) когнитивный компонент – «образ Я», к которому относится содержание представлений о себе (Я-личность, Я-семьянин, Я-профессионал, Я-реальный, Я-идеальный, Я-в_прошлом, Я-в_настоящем, Я-в_будущем);

б) эмоциональный (аффективный, оценочный) компонент, который есть переживание отношения к себе в целом или к отдельным сторонам личности, деятельности и т.п.;

в) поведенческий компонент, который характеризует проявления когнитивного и оценочного компонента в поведении.

Я-концепция (К.Рождерс, Р.Бернс):

1) реальное Я, то, каким я, как мне кажется, являюсь на самом деле;

2) идеальное Я, то, каким человек хотел бы стать;

3) зеркальное Я, то, каким меня видят другие.

Самооценка.

Самооценка – отношение притязаний личности к ее реальным возможностям.

Адеквантная самооценка, свидетельствующая о имеющемся потенциале развития, предполагает разницу между этими параметрами в сторону превосходства притязаний.

Формой самооценки является согласованность реального «Я» и идеального «Я». Причем согласованность эта может быть как положительной так и отрицательной.

Ситуации, угрожающие Я-концепции:

• оценка не совпадает с представлениями индивида о самом себе и является негативной;

• оценка затрагивает функционально значимые понятия, которые индивид использует для самоопределения;

• эксперт, выносящий оценку, пользуется значительным кредитом доверия;

• индивид подвергается систематическому воздействию одной и той же внешней оценки и не может её игнорировать.

Бессознательное.

Бессознательное или неосознаваемое — совокупность психических процессов, в отношении которых отсутствует субъективный контроль.

Сознание оперирует рациональными (определенными) категориями (значениями, смыслами), бессознательное иррационально по природе, оперирует иррациональными «смыслами» (символами).

Бессознательное по З.Фрейду – область вытесненных из сознания влечений, желаний, содержание которых несовместимо с социальной установкой индивида ввиду неприемлемости или рассогласования с другими потребностями, мотивами и установками личности.

Структура психики по З.Фрейду:

1. «Я» – личность индивидуума, его разум. Осуществляет контроль над всеми процессами в психике индивидуума. Основная функция – поддержание связи между инстинктами и действиями. Руководствуется принципом реальности.

2. «Сверх-Я» (Супер-Эго) — психическая инстанция, которая включает «родительский авторитет, самонаблюдение, идеалы, совесть. Основная функция «Сверх-Я» заключается в ограничении, запрещении или осуждении деятельности сознания («Я»), а также бессознательного («Оно»). Моральные предписания.

3. «Оно» — совокупность инстинктивных влечений. Будучи бессознательным и иррациональным, «Оно» подчиняется принципу удовольствия.

Защитные механизмы – понятие, обозначающее неосознаваемый психический процесс, направленный на минимизацию отрицательных переживаний, а также минимизацию угрозы я-концепции.

Проекция (лат. projectio — бросание вперед) — психологический процесс, в результате которого внутреннее ошибочно воспринимается как приходящее извне. Человек приписывает кому-то или чему-то свои собственные мысли, чувства, мотивы, черты характера и пр., полагая, что он воспринял что-то приходящее извне, а не изнутри самого себя.

Отрицание — отказ признавать существование чего-то нежелательного.

Вытесне́ние (подавление, репрессия) – активное, мотивированное устранение чего-либо из сознания, обычно проявляющееся в виде мотивированного забывания или игнорирования.

Вымеще́ние (замещение, смещение) — защитный механизм психики, заключающийся в бессознательной переориентации драйва, эмоции, озабоченности чем-либо или поведения с первоначального или естественного объекта на другой, потому что его изначальная направленность по какой-то причине тревожно скрывается.

Рационализация (лат. rationalis — разумный, лат. ratio — разум) — в мышлении используется только та часть воспринимаемой информации, и делаются только те выводы, благодаря которым собственное поведение предстаёт как хорошо контролируемое и не противоречащее объективным обстоятельствам.

Регрессия (лат. regressus — обратное движение) — форма психологического приспособления в ситуации конфликта или тревоги, когда человек бессознательно прибегает к более ранним, менее зрелым и менее адекватным образцам поведения, которые кажутся ему гарантирующими защиту и безопасность.

Сублимация — защитный механизм психики, представляющий собой снятие внутреннего напряжения с помощью перенаправления энергии на достижение социально приемлемых целей, творчество.

Бессознательное по К.Г.Юнгу:

Бессознательное – биологический потенциал развития человечества, а также совокупный человеческий опыт развития.

Бессознательное – источник человеческого сознания.

Психика (бессознательное) имеет компенсаторную функцию и служит регулятором между человеческим «Я» и осознающим разумом.

Личностное бессознательное – содержание его связано с индивидуальным опытом человека, является его непосредственным символическим выражением.

Коллективное бессознательное – общее для всех людей, единая для общества в целом и являющаяся продуктом наследуемых структур мозга форма поведения. Закреплено в архетипах.

Архетип – универсальные изначальные врождённые психические структуры, символические образы бессознательного, матрицы поведения, архаичные феномены психического.

Архетипы личности:

Персона – совокупность просоциальных сознательных установок личности;

Тень – комплекс, выражающий несовместимые с сознательными установками содержания психического;

Анима (анимус) – комплекс, представляющий содержания тщательно скрываемые от окружающих;

Самость – актуальное и предельное выражение индивидуальности.

Л4. Познавательные процессы

Познание - общественно-исторический процесс творческой деятельности людей, формирующий их знание, на основе, которых возникают цели и мотивы человеческих действий. Познание рассматривает практическую деятельность как основание познания и как критерий истинности знания.

Уровни познания:

а) чувственное познание: с помощью органов чувств, иначе его называют непосредственное познание;

б) рациональное познание: с использованием психологических средств, в обобщенной форме.

Сознание и познание – явления не тождественные. Сознание – условие познания. Познание окружающего мира осуществляется с помощью познавательных процессов. Познавательные психические процессы: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение, представления.

Функции познавательных процессов:

а) изучение окружающего мира;

б) создание субъективного образа объективного мира;

в) разработка стратегии собственного поведения;

г) формирование целей и мотивов действий.

Познавательные процессы – психические процессы, обеспечивающие познавательную деятельность человека.

К познавательным процессам относятся: ощущение, восприятие, внимание, память, воображение, мышление, представление.

Ощущение

Под ощущением понимается отражение свойств предметов объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств.

В ощущении отражаются отдельные свойства или признаки объектов: цвет, звук, запах, температура и др.

Ощущение как психическое явление при отсутствии или неадекватности ответной реакции органа невозможно: неподвижный глаз столь же слеп, как неподвижная рука астереогностична.

Классификации ощущений:

По модальности ощущений (специфичности органов чувств:

зрительные, слуховые, вестибулярные, осязательные, обонятельные, вкусовые, двигательные, висцеральные.

Классификация Ч. Шеррингтона:

• Экстерорецептивные – возникающие при воздействии внешних раздражителей на рецепторы, расположенные на поверхности тела;

• Проприоцептивные – отражающие движение и относительное положение частей тела при помощи рецепторов, расположенных в мышцах, сухожилиях, суставных сумках;

• Интерорецептивные – возникающие при отражении обменных процессов в организме в помощью специальных рецепторов.

Ощущения являются продуктом деятельности анализаторов человека.

Анализатором называют взаимосвязанный комплекс нервных образований, который осуществляет прием сигналов, их трансформацию, настройку рецепторного аппарата, передачу информации к нервным центрам, ее обработку и расшифровку.

Анализатор – материальная основа ощущений.

Строение анализатора (И.П.Павлов):

1. Воспринимающий орган или рецептор, предназначенный для преобразования энергии раздражения в процесс нервного возбуждения;

2. Проводник, состоящий из афферентных нервов и проводящих путей, по которому импульсы передаются к вышележащим отделам ЦНС;

3. Центральный отдел, состоящий из релейных подкорковых ядер и проекционных отделов коры больших полушарий.

Строение анализатора (современное):

Нижним абсолютным порогом ощущения называется минимальная величина, или сила, раздражителя, при которой он оказывается способным вызывать в анализаторе нервное возбуждение, достаточное для возникновения ощущения.

Так, для слухового анализатора а.н.п. ощущения является частота выше 16 Гц. Для возникновения ощущения давления достаточно воздействия 2 мг на 1 кв.мм поверхности кожи.

Верхний абсолютный порог ощущения соответствует той максимальной величине раздражителя, сверх которой этот раздражитель перестает ощущаться.

Так, абсолютный верхний порог слышимости тонов составляет у человека в среднем 20 000 колебаний звуковых волн в секунду.

Разностным порогом ощущения (дифференциальным порогом, порогом различения) называется минимальная разница в интенсивности двух однородных раздражителей, которую человек способен ощутить.

Порог различения — это относительная величина (дробь), которая показывает, какую часть первоначальной силы раздражителя надо прибавить (или убавить), чтобы получить едва заметное ощущение изменения в силе данных раздражителей.

Разностный порог различения яркости света равен 1/100; силы звука — 1/10; вкусовых воздействий — 1/5, силы тяжести — 1/17, давления – 1/30. (закон Бугера-Вебера).

Основной психофизический закон:

Интенсивность ощущений изменяется в арифметической прогрессии, тогда как интенсивность соответствующих раздражений изменяется в геометрической прогрессии (закон Вебера — Фехнера).

S = k log j

Адаптация – изменение чувствительности анализатора в результате его приспособления к действующим раздражителям.

Быстоадаптивны обонятельные и тактильные анализаторы. Полная адаптация к запаху йода наступает через одну минуту. Через три секунды ощущение давления отражает только 1/5 силы раздражителя. Медленнее адаптируются слуховой, вкусовой и зрительный анализаторы. Для полной адаптации к темноте необходимо 45 мин. После этого периода зрительная чувствительность увеличивается в 200 000 раз.

Восприятие, как и любой другой психический феномен, можно рассматривать как процесс и как результат.

Восприятие делает возможным целостное отражение мира, создание интегральной картины действительности, в отличие от ощущений, отражающих отдельные качества реальности.

Итог восприятия – интегральный, целостный образ окружающего мира, возникающий при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств субъекта.

Свойства восприятия:

Константность – относительная независимость образа от условий восприятия, проявляющаяся в его жизненности. Наше восприятие в определенных пределах сохраняет за предметами их размеры, форму, цвет независимо от условий восприятия (расстояние до воспринимаемого предмета, условия освещенности, угол восприятия и т. д.). Воспринимаемый в различных обстоятельствах и условиях объект рассматривается как один и тот же.

В наибольшей степени константность наблюдается при зрительном восприятии цвета, величины и формы предметов.

Предметность – объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое тело.

Целостность – внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого в образе. Следует рассматривать два аспекта этого свойства: а) объединение разных элементов в целом; б) независимость образованного целого от качества составляющих его элементов.

Структурность — предмет воспринимается сознанием уже в качестве абстрагированной от ощущений смоделированной структуры.

Избирательность — преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.

Осмысленность — предмет сознательно воспринимается, мысленно называется (связывается с определённой категорией), относится к определённому классу.

Осмысление состоит из этапов:

1. Селекция — выделение из потока информации объекта восприятия.

2. Организация — объект идентифицируется по комплексу признаков.

3. Категоризация и приписывание объекту свойств объектов этого класса.

Принципы организации восприятия:

Фигура – фон. Фигура относится к "предметности" объекта, тогда как фон передает остальную часть сцены.

Принцип близости. Предметы, находящиеся рядом друг с другом во времени или пространстве, воспринимаются объединенными

Принцип схожести - похожие предметы стремятся сгруппироваться.

Принцип замкнутости – мы стремимся завершить незаконченные фигуры – мы заполняем существующие пробелы.

Принцип хорошего продолжения – перцептивная организация стремится быть настолько хороша, насколько позволяют существующие условия.

Закон прегнантности – мы видим наш мир упорядоченно, последовательно и экономно настолько, насколько это позволяют существующие условия. Хороший образ восприятия симметричен, прост и стабилен.

Внимание

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо реальном или идеальном объекте, предполагающие повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.

Устойчивость — длительность, в течение которой сохраняется на одном уровне концентрация внимания.

Концентрация — удержание внимания на каком-либо объекте.

Распределение — способность выдерживать в центре внимания несколько разнородных объектов или субъектов.

Объем — количество однородных предметов, которые могут восприниматься одновременно и с одинаковой четкостью.

Переключаемость — сознательное и осмысленное, преднамеренное и целенаправленное, обусловленное постановкой новой цели, изменение направления сознания с одного предмета на другой.

Виды внимания

Непроизвольное внимание (пассивное, вынужденное) – возникает и поддерживается независимо от стоящих перед человеком целей. Деятельность захватывает человека в этих случаях сама по себе, в силу своей увлекательности, занимательности или неожиданности. Человек невольно отдается воздействующим на него предметам, явлениям выполняемой деятельности.

Возникновение непроизвольного внимания может быть вызвано особенностью воздействующего раздражителя, а также обусловливаться соответствием этих раздражителей прошлому опыту или психическому состоянию человека.

Причины возникновения непроизвольного внимания:

• Неожиданность раздражителя.

• Относительная сила раздражителя.

• Новизна раздражителя.

• Движущиеся предметы.

• Контрастность предметов или явлений.

• Внутреннее состояние человека.

Произвольное внимание управляется сознательной целью. Произвольное внимание тесно связано с волей человека и выработалось в результате трудовых усилий, поэтому его называют еще волевым, активным, преднамеренным. Приняв решение заняться какой-нибудь деятельностью, мы выполняем это решение, сознательно направляя наше внимание даже на то, что нам неинтересно в данную минуту, но, чем мы считаем нужным заняться. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов.

Причины произвольного внимания в основном социальные, т.к. возникновение произвольного внимания у человека исторически связано с процессом труда.

Послепроизвольное внимание. Вид внимания, при котором в наличии сознательный выбор объекта внимания, но отсутствует напряжение, характерное для произвольного внимания. Связано с образованием новой установки, связанной в большей мере с актуальной деятельностью, нежели с предшествующим опытом человека (в отличие от непроизвольного).

Модели внимания.

Модель селекции Д. Бродбента . Внимание функционирует подобно электромеханическому фильтру, который осуществляет отбор (селекцию) информации и канал передачи, который охраняет память от перегрузки.

Модели ранней селекции предполагают, что «фильтр» отбирает информацию на основе сенсорных признаков (блокирует нерелевантные источники информации) и работает по принципу «все или ничего».

Согласно моделей поздней селекции, вся информация, которая поступает, параллельно разрабатывается и узнается, после чего отобранное хранится в памяти, а остальное очень быстро забывается.

Внимание как предвидение. Модели В. Найсера и Дж. Хохберга были предложены как альтернатива моделям селекции.

Внимание в этих моделях понимают как активное предвидение результатов восприятия, которое ведет к синтезу сенсорных данных на основе внутренних схем.

Избирательность – один из аспектов восприятия, который обеспечивается предвидением необходимой информации и непрерывной настройкой перцептивной схемы.

Внимание как усилие. Модели ресурсов. В 1973 г. Д. Канеман опубликовал свою монографию, в которой изложил понимание внимания как умственного усилия. главная идея всех таких теорий - понятие ресурса. Количество ресурсов, которое лимитирует умственные усилия, в каждый момент времени оказывается величиной постоянной, хотя она и может изменяться в определенных пределах под воздействием активации.

Умственное усилие, которое является равнозначным актам внимания, определяется не столько желаниями или сознательными интенциями субъекта, сколько сложностью задачи. По мере усложнения задач происходит некоторый рост активации, а также увеличение количества ресурсов внимания, которые выделены на решение задачи.

Память – это процесс запечатления, сохранения, воспроизведения и утраты прошлого опыта, который делает возможным использование опыта в деятельности и восстановление его в сфере сознания.

Процессы памяти:

• Запоминание;

• Сохранение;

• Воспроизведение;

• Узнавание;

• Забывание;

• Реминисценция.

Запоминание – это процесс памяти, посредством которого происходит запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятие, мышления или переживания в систему ассоциативных связей;

Различают произвольное (преднамеренное) и непроизвольное (непреднамеренное) запоминание.

Непроизвольное запоминание осуществляется как бы само собой, без преднамеренного желания что-то запомнить. Определяется не установками и целями, а особенностями объектов и отношением к ним.

Произвольное запоминание – целенаправленное, планомерное и организованное. Происходит с участием воли.

Закономерности непроизвольного запоминания:

• Возраст;

• Стимульный материал (интересное запоминается легче);

• Мотивационный фактор;

• Эффект незаконченного действия – незавершенное действие запоминается легче, завершенное легче забывается;

• Эффект генерации – собственные интерпретации событий и явлений запоминаются лучше чем сами события и явления;

• Позиционный (краевой) эффект – лучше запоминаются начало и конец и хуже элементы (события) расположенные ближе к центру.

• Эффект фон Ресторф – разнородные элементы среди однородных запоминаются легче;

• Конгруэнтность состояния – в плохом настроении вспоминается исключительно негативная информация.

Условия продуктивности и закономерности произвольного запоминания:

• Наличие мнемической установки;

• Понимание материала;

• Повторение материала:

– закон общего времени – на каждое сделанное накануне повторение при доучивании на следующий день приходится экономия примерно трети времени, необходимого для одного повторения;

- закон накопления и распределения повторений (закон Йоста) – при фиксированном количестве повторений распределенные во времени повторения оказываются более эффективными, чем одновременные.

• Эмоциональная окраска материала – чем ярче ассоциации, тем крепче запоминание.

Запоминание различается по характеру связей, лежащих в основе памяти. В этой связи запоминание делится на осмысленное и механическое.

Механическое запоминание основано на закреплении внешних связей элементов запоминания путем многократного повторения.

Осмысленное запоминание основано на установлении смысловых связей нового с уже известным материалом и между частями материала. Отдельные части при этом анализируются и обобщаются.

Осмысленное запоминание в 9 раз быстрее механического.

Сохранение – процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение.

Сохранение – это динамический процесс, связанный с реконструкцией материала.

Факторы влияющие на сохранение:

- объем;

- осмысленность;

- характер деятельности;

- эмоции.

Забывание – утрата (частичная или окончательная) возможности воспроизведения, а иногда и узнавания ранее запомненного.

Факторы забывания:

- потеря доступа к информации;

- временной фактор;

- снижение значимости материала.

Воспроизведение – процесс актуализации элементов прошлого опыта. Узнавание – опознание воспринимаемого объекта или явления как уже ранее известного.

Непроизвольное воспроизведение происходит без намерения, но не само собой. Толчком для непроизвольного воспроизведения обычно служат какие-то причины, вызывающие соответствующие ассоциации.

Произвольным называется воспроизведение, которое организуется посредством волевых усилий и сознательно поставленной целью.

При воспроизведении наиболее отчетливо обнаруживается качество памяти. Судить о запоминании и сохранении мы можем только по воспроизведению.

Воспроизведение - не просто механическое повторение запечатленного. При воспроизведении происходит реконструкция, т.е. осмысленная переработка материала: изменяется план изложения, выделяется главное, вставляется дополнительный материал, известный из других источников.

Успешность воспроизведения зависит от умения восстановить связи, которые были образованы при запоминании, и от умения пользоваться планом при воспроизведении.

Реминисценция – вступление нового усвоенного материала в смысловое взаимодействие с ранее усвоенным.

Отсроченное воспоминание бывает более полным, чем то, которое осуществляется сразу после запоминания.

Реминисценция как припоминание (ана́мнес, ана́мнесис) – у Платона припоминание душой истинного знания (идей), припоминание того, что созерцала душа в мире идей, прежде чем спустилась на землю и воплотилась в человеческое тело.

Механизмы памяти:

• физиологическое объяснение – образование нервных связей (ассоциаций);

• биохимическое объяснение – память связана с изменением состава РНК и других биохимических структур;

• психологическая трактовка – память зависит от характера деятельности и направленности личности.

Типологии памяти:

По сенсорной модальности: визуальная, кинестетическая, звуковая, вкусовая, обонятельная, болевая;

По содержанию: образная, моторная, эмоциональная, словесно-логическая;

По организации запоминания: эпизодическая, семантическая, процедурная;

По временным характеристикам: долговременная, кратковременная, оперативная;

По наличию целей: произвольная, непроизвольная;

Теории памяти в психологии:

• Ассоцианистская теория памяти;

• Гештальт-теория памяти;

• Бихевиористская теория памяти;

• Деятельностная телория памяти;

• Память в когнитивной психологии.

Ассоцианистская теория памяти:

Исходным понятием является понятие ассоциации (связь, соединение). Механизм ассоциации состоит в установлении связи между впечатлениями.

Принципы создания ассоциаций:

• Смежность в пространстве и времени;

• Сходство;

• Контраст;

• Многократное повторение.

Отдельные элементы информации запоминаются, хранятся и воспроизводятся не изолированно, а в определенных логических, структурно-функциональных и смысловых связях.

Гештальт-теория памяти:

Память согласно гештальт-теории существенно определяется строением объекта. Так, например, плохо структурированный материал запомнить очень трудно, а хорошо организованный запоминается легко и практически без повторов.

Когда материал не имеет четкой структуры, человек часто организует его путем, например, ритмизации, симметризации, рифмизации и т.д.

Теория памяти в бихевиоризме:

В данной теории памяти подчеркивается роль упражнений, необходимых для закрепления материала.

Используется схема условного рефлекса И.П.Павлова (или схема «стимул-реакция»).

В процессе закрепления рефлекса (эффекта памяти) происходит перенос навыков: позитивное или негативное влияние результатов предыдущего обучения на дальнейшее.

Т.е. связь между действием и результатом закрепляется лучше , чем больше удовольствия (позитивное влияние) вызывает этот результат.

Деятельностная теория памяти:

Опирается на теорию актов, согласно которой память есть историческая форма деятельности, высшим проявлением которой является произвольная память.

Специфика высших форм памяти видится в использовании знаков-средств (Л.С.Выготский), предметных и вербальных, с помощью которых человек регулирует процессы запоминания и воспроизведения.

Только при таких условиях память превращается из натуральной в опосредованную, которая проявляется как особая самостоятельная форма мнемической деятельности.

Память в когнитивной психологии:

Когнитивная психология основывается на аналогии между преобразованием информации в вычислительном устройстве и осуществлением познавательных процессов у человека («компьютерная метафора»). Так были выделены многочисленные структурные составляющие (блоки) познавательных и исполнительных процессов, прежде всего памяти (Р.Аткинсон).

Память в когнитивной психологии:

Структурная организация памяти:

Утверждает, что память делится на несколько подструктур, которые отличаются по времени хранения информации, способу ее кодирования и объему удерживаемой информации. Информация может быть закодирована тремя разными способами:

1. Зрительное кодирование – представление материала в виде изображения;

2. Акустическое кодирование – представление материала в виде звуков;

3. Семантическое кодирование – представление материалов в виде слов.

Память в когнитивной психологии:

Структурная организация памяти:

Воображение:

• построение образа средств и конечного результата предметной деятельности субъекта;

• процесс преобразования представлений, отражающих реальную действительность и создание на этой основе новых представлений.

Общая характеристика воображения:

• Воображение – процесс создания нового;

• Человек создает в своем сознании образ, которого еще не существует в реальности;

• Воображение неразрывно связано с памятью и мышлением;

• Образы воображения создаются путем соединения известного с неизвестным;

• Физиология воображения – перегруппировка нервных связей;

• Воображение актуализирует органические процессы.

Л. С. Выготский: воображение "не повторяет в тех же сочетаниях и в тех же формах отдельные впечатления, которые накоплены прежде, а строит из них какие-то новые ряды".

Л. М. Веккер предлагал считать воображение тем процессом, природе которого соответствует "психическая реальность, скрывающаяся за разными уровнями экстраполяции, антиципации или вероятностного прогнозирования".

Виды воображения:

Произвольное ( воссоздающее, творческое, мечта)

Непроизвольное (грезы, галлюцинаии, сны)

Механизмы переработки представлений в воображаемые образы:

• Анализ полученных представлений;

• Абстрагирование объекта;

• Синтезирование абстрагированных объектов;

• Агглютинация;

• Увеличение или уменьшение объекта, а также его частей;

• Включение известных объектов в новый контекст;

• Ротация объекта;

• Схематизация и акцентировка.

Индивидуальные особенности воображения:

- степень развития ( яркость и глубина образов)

- типы образов ( ведущий тип анализатора, смешанный тип)

Развитие воображения:

• Этап овладения речью;

• Увеличение практического опыта;

• Развитие произвольности;

• Включение в образовательную практику;

• Наличие задатков;

• Организация эффективной среды

Мышление – процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира; процесс отражения существенных свойств объектов, а также связей между ними.

Подходы к изучению мышления:

• Исследования интеллекта – способности человека к мышлению;

• Исследование формирования умений и навыков в процессе решения задач;

• Деятельностная теория мышления (внутренняя деятельность аналогична внешней)

• Разработка методик для диагностики особенностей мышления

Признаки мышления: