Самоанализ проведённой лабораторной работы

Аудитория была подготовлена к занятию.

Учащиеся явились на занятие без опозданий и к началу занятий заняли свои места.

Организационный момент занятия включал в себе сообщение темы и цели занятия, а также проверку присутствующих на занятии. Для привлечения внимания учащихся к предстоящей деятельности преподаватель отметил актуальность выполняемого практического занятия.

Самостоятельная работа учащихся заключается в выполнении лабораторной работы и решении типовых задач по теме лабораторной работы и сверка результатов с преподавателем.

Вначале был проведён инструктаж по правилам техники безопасности при работе на персональных компьютерах

Во время лабораторной работы учащихся преподаватель следил за правильностью выполнения работ, пояснял наиболее сложные моменты, отвечал на вопросы учащихся.

В конце занятия учащиеся отвечали на вопросы по выполненной работе, рассказывали, с какими трудностями столкнулись при выполнении работы, анализировали полученные результаты.

Характеристика познавательной деятельности учащихся

Внимание: жесты и мимика помогали удержать внимание учащихся на теме занятия. Доброжелательный тон и выделение голосом фрагментов занятия помогали доступно объяснить возникающие трудности в понимании. Логичное изложение хода практической работы с приведением примеров помогало учащимся быстрее разобраться в данной работе и грамотно спланировать её выполнение.

Восприятие: установки на восприятие материала и приобретение умений осуществлялась в форме убеждения и мотивации учащихся, оговаривалась значимость материала для проведения дальнейших работ.

Память: Развитие памяти осуществлялось при ответах учащихся на вопросы. Обеспечивалось развитие словесно-логического типа памяти.

Мышление: Во время защиты лабораторных работ были задействовано индивидуальное мышление, а также привлекалось внимание к ответам товарищей. Учащиеся использовали в ответах знания, полученные ранее и знания, полученные эмпирическим путем. Новые умения учащиеся приобретали достаточно быстро, за счет многократного повторения. Особых трудностей при выполнении данной работы у учащихся не возникло.

Личность: учащиеся были увлечены решением задач, для ускорения процесса работы в течение всего занятия учащиеся обменивались мнениям, помогали друг другу, сравнивали свои ошибки с ошибками группы, анализировали и делали выводы по дальнейшему устранению ошибок. Поиск новых решений требовал от учащихся полной интеллектуальной отдачи, а также волевых и других свойств личности. Все выставленные зачеты были одобрены учащимися.

Поставленная цель была достигнута в полной мере: учащиеся полностью были увлечены занятием, они с интересом предлагали свои идеи и пытались доказать свою правоту, помогали друг другу, что указывает на большую сплоченность группы. Успешному проведению занятия способствовала хорошая мотивация учащихся, их настроенность на предстоящую работу.

2. Анализ занятий, наблюдаемых руководителем практики

Характеристика преподавателя: хорошее владение материалом, уверенное руководство работой группы. Объяснение нового материала проходило доброжелательным тоном, в умеренном темпе. Речь можно охарактеризовать хорошей дикцией и экспрессивной интонацией.

Занятие было проведено на достаточно высоком уровне. На занятии были использованы необходимые источники информации.

Таким образом, занятие прошло успешно.

Цель занятия была достигнута, все задачи были успешно решены.