Навыки и Знания которыми должен обладать тренер (на основе анкетирования) :
Знания. |
Навыки. |
Знание в оказании первой медицинской помощи. |
Ораторские навыки(Уметь в нужную минуту правильно мотивировать спортсмена). |
Возможность применять пиходиагностические методы (закончил ПсихФак) |
Манипулирование. (Заложить спортсмену делать то, что он не представлял что вообще может). |
Знание происходящего сейчас в спорте |
Сила воли. |
Знание детской психологии |
Критически мыслить. |
|
Навыки построения общения. |
|
Коммуникативные навыки. |
Важность следующих психических процессов для тренера по хоккею с шайбой:
Эффективность работы.
Эффективность работы хоккейного тренера является показатели команды ПБ и ПР (Побед/Поражений), на каждом матче обязательный учет забитых и пропущенных шайб по каждому году от школы, принимающий участие в открытом Московском турнире по хоккею с шайбой, от молодежной и юниорской лиги, все результаты «+» (забытых) и «-» (пропущенных), складываются и на фоне этого всего делается анализ эффективности работы каждого из тренеров и спорт школы в частности.
Среди игроков, тренер так же на официально составляет таблицу и после каждой игры заполняет ее, складывая «+» и «-» , тем самым игрок видит принес ли он пользу сегодняшней игрой своей команде или наоборот.
Это очень частый мотивирующий метод среди многих тренеров, имеющий свои плюсы и минусы.
Проф.непригодность тренера по хоккею с шайбой.
Основные противопоказания и запреты, не позволяющие человеку стать тренером по хоккею с шайбой:
Наблюдение в наркологических диспансерах;
Криминальное прошлое (Сидел, условное, привлекался);
Неврологические заболевания;
Психические расстройства;
Злоупотребление спиртным;
Выраженные физические недостатки;
Заболевания сердца;
Заболевание суставов и нижних конечностей не позволяющих полноценно передвигаться или передвигаться с ограничениями;
Болеющие инфекционными заболеваниями.
Профессиональная деформация тренера по хоккею с шайбой.
основные деформации личности присущие тренерам:
1. Авторитарность проявляется в жёсткой централизации управленческого процесса, единоличном осуществлении руководства, использовании преимущественно распоряжений, рекомендаций, указаний. Авторитарные тренеры тяготеют к различным наказаниям, нетерпимы к критике. Авторитарность обнаруживается в снижении рефлексии - самоанализа и самоконтроля, проявлении высокомерия и черт деспотизма.
2. Профессиональный догматизм возникает вследствие частого повтора одних и тех же ситуаций, типовых профессиональных задач. У тренера формируется склонность к упрощению проблем, применению уже известных приёмов без учёта всей сложности управленческой ситуации. Профессиональный догматизм проявляется также в игнорировании управленческих теорий, пренебрежительном отношении к науке, инновациям, в самоуверенности и завышенной самооценке. Догматизм развивается с ростом стажа работы в одной и той же должности, а также обусловливается особенностями характера.
3. Консерватизм проявляется в предубеждении против нововведений, приверженности устоявшимся технологиям, настороженном отношении к творческим работникам. Развитию консерватизма способствует то, что тренер регулярно репродуцирует одни и те же хорошо зарекомендовавшие себя формы и методы управления.
Стереотипные приёмы воздействия постепенно превращаются в штампы, экономят интеллектуальные силы тренера, не вызывают дополнительных эмоциональных переживаний. Обращённость в прошлое при недостаточно критичном к нему отношении формирует у тренеров предубеждение против инноваций. Сказываются также возрастные изменения личности. С годами растут потребность в стабильности, приверженность устоявшимся и отработанным формам и методам управления.
4. Ролевой экспансионизм проявляется в тотальной погруженности в профессию, фиксации на собственных проблемах и трудностях, в неспособности и нежелании понять другого человека, в преобладании обвинительных и назидательных высказываний, безапелляционных суждений. Эта деформация обнаруживается в жёстком ролевом поведении за пределами профессии, в преувеличении собственной роли и значения.
5. Доминантность обусловлена выполнением тренером властных функций. Ему даны большие права: требовать, наказывать, оценивать, контролировать. Развитие этой деформации определяется также индивидуально типологическими особенностями личности. В боль шей мере доминантность проявляется у холериков и флегматиков. Она может развиться на основе акцентуации характера. Но в любом случае профессиональная деятельность тренера создаёт благоприятные условия для удовлетворения потребности во власти, в подавлении других и самоутверждении за счёт своих воспитанников.3