66. Обязанности воспитателя доу (см. Вопрос 25)

Основная задача — надзор за детьми в течение их пребывания в дошкольном учреждении, сохранение их жизни. Время это расписано по минутам и включает в себя обучение, прогулки, досуг, сон и питание. Здесь важно не только дать новые знания и привить те или иные навыки, но и сохранить в процессе обучения здоровье и психологическое равновесие. При изменениях в состоянии ребенка воспитатель должен незамедлительно отреагировать: оказать доврачебную медицинскую помощь или обратиться к медицинскому персоналу учреждения, а также поставить родителей в известность.Кроме того, в обязанности воспитателя детского сада входит работа с родителями по вопросам воспитания в семье, а также при необходимости создания оптимальных условий в помещениях, соответствующих нормативных требованиям (ремонты, уборки и т. п.).Так как воспитатель контактирует с детьми в возрасте от 3 до 7 лет, он должен разбираться в возрастной физиологии и гигиене, психологии. В частности, уметь улавливать взаимосвязь между поступками и возрастными психическими изменениями, отмечать индивидуальные особенности каждого ребенка и подбирать к нему подходящие «ключи». Кроме того, воспитатель должен оказывать помощь в вопросах гигиены (пользование туалетом, умывание, переодевание).В список обязанностей воспитателя детского сада входит знание основных государственных законов, санитарно-гигиенических норм, методики воспитательной работы, техники противопожарной защиты и даже Конвенции о правах ребенка. Кстати, заботливое отношение к каждому воспитаннику и его родителям, проявление педагогического такта — тоже обязанность, а не личное волеизъявление.

67.Содержание и методика нравст воспитания (22 вопрос)

68. Трудовое воспитание в семье.

72. Взаимосвязь дошкольного учреждения с семьей.

Для того чтобы работа дошкольного учреждения с семьей давала действенные результаты, способствовала повышению уровня ее педагогической культуры и установлению единства в воспитании детей, необходимо, чтобы эта работа велась целенаправленно, планомерно, систематически; не менее важны конкретность и дифференцированный подход на основе знания каждой семьи и ребенка. Целенаправленность в работе с семьей заключается в том, чтобы любое мероприятие — беседа, доклад, стенд, оформленный для родителей, — было направлено на достижение определенной цели.Планомерность и систематичность работы с семьей предполагает ее непрерывность, последовательное усложнение и расширение круга проблем, комплексный подход к формированию личности ребенка как процессу всестороннего ее развития, единство и взаимодействие физического, умственного, нравственного, трудового и эстетического воспитания. Педагогическое просвещение родителей наиболее действенно тогда, когда оно носит конкретный характер. Воспитатели помогают родителям понять, как следует семье применять общие теоретические и методические положения, изложенные в докладах, лекциях, беседах и советах. Конкретизировать общие требования и рекомендации семье с учетом возможностей, условий, уровня педагогической культуры родителей, подходить к семьям воспитанников дифференцированно — таково одно из условий успешной работы детского сада с семьей. Немаловажное значение имеет характер взаимоотношений работников дошкольного учреждения с родителями. Эти взаимоотношения должны быть доброжелательными и дружескими. Они основаны на совпадении интересов семьи и дошкольного учреждения в полноценном развитии детей. Авторитет воспитателя высок в глазах родителей, если они видят в нем знающего специалиста, культурного, тактичного, доброжелательного и деликатного человека. В основе отношения воспитателя к родителям лежит уважение к ним, как к труженикам, отцам и матерям его воспитанников. Вот почему недопустимы со стороны воспитателя тон нравоучений, нотаций, бестактность по отношению к родителям. Высокая культура взаимоотношений педагога с родителями создает благоприятную почву для установления взаимопонимания и единства в сложном деле воспитания детей.

Билет 67

Виды акселерации

Эпохальная, когда прослеживается различие в физическом развитии между поколениями. Потомки выше и крупнее своих предшественников, живших в начале XX века.За последние 100 лет средний рост увеличился на 10 см, вес — на 3-7 кг. Быстрее стали развиваться и системы жизнедеятельности организма: сердечно-сосудистая, дыхательная, психическая и т.д. Ускоренным развитием эндокринной системы объясняется раннее половое созревание (почти на два года раньше, чем в начале ХХ века). Эпохальная акселерация сократила и продолжительность роста. Если раньше расти можно было до 25 лет, то теперь в среднем до 16-19 лет.

Внутригрупповая (индивидуальная), когда акселерация прослеживается в определенных возрастных группах. Детям такой категории свойственно раннее половое созревание и психическое развитие. Они отличаются большим ростом (обычно прекращается к 15-18 годам), развитой мышечной и дыхательной системами.

Минусы акселерации

Нередко акселераты страдают от собственого развития. Все потому, что этому явлению свойственно несоответствие между уровнями физического и психического развития.Поэтому часто современные подростки, несмотря на видимую зрелость, психически остаются инфантильными. Их поведение и эмоциональные реакции напоминают детские проявления: ранимость, неустойчивость, импульсивность, доверчивость, стремление к подражанию взрослым и т.д.Кроме того, подростки одной возрастной группы различаются по своему интеллектуальному, социальному и нравственному развитию. Один может быть развит физически, а умственно и эмоционально — еще нет. А другой может быть на полголовы ниже сверстников, но превосходит их в интеллектуальном отношении.

Ретардация

Ретардация (от лат. retardatio — замедление, задержка) — понятие, обратное акселерации. Означает задержку физического развития и формирования функциональных систем организма детей и подростков. В психологии под ретардацией понимается отстставание в интеллектуальном развитии ребенка.