- •Организационно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе
- •Санкт-Петербург 2006
- •Введение
- •Глава 1. Кафедра – центр методической работы
- •1.1. Методическая работа: основные формы и задачи
- •1.2. Роль и задачи кафедры в методическом обеспечении учебного процесса
- •1.3. Подготовка и проведение заседания кафедры
- •1.4. Работа с начинающими преподавателями
- •1.5. Научная организация педагогического труда
- •Глава 2. Частная методика и учебно-методический комплекс: содержание, рекомендации по разработке
- •2.1. Содержание, структура и разработка частных методик
- •Структура частной методики вузовской дисциплины
- •2.2. Рекомендации по формированию учебно-методических комплексов учебных дисциплин
- •Глава 3. Как подготовить и прочитать лекцию
- •3.1. Роль лекции в учебном процессе вуза
- •3.2. Методика работы над лекцией
- •3.3. Методика чтения лекции
- •3.4. Критерии оценивания лекции
- •Глава 4. Методика подготовки и проведения семинаров
- •4.1. Семинар как форма учебного процесса
- •4.2. Виды семинара
- •4.3. Подготовка к семинарскому занятию
- •4.4. Проведение семинара
- •Глава 5. Организация и методика руководства самостоятельной работой студентов
- •5.1. Организация самостоятельной работы студентов
- •5.2. Методическое руководство самостоятельной работой
- •Глава 6. Контроль учебного процесса в вузе
- •6.1. Задачи контроля и его организация
- •6.2. Формы и методы контроля
- •6.3. Контроль знаний студентов дневного обучения
- •6.4. Об особенностях контроля знаний студентов заочной формы обучения
- •6.5 Остаточные знания студентов
- •6.6. Контроль учебной работы преподавателя
- •6.7. Методика анализа и оценки проконтролированного занятия
- •Глава 7. Применение наглядности и технических средств в учебном процессе
- •7.1. Характеристика технических средств обучения, необходимость их применения в учебном процессе
- •7.2. Методические основы применения средств наглядности и тсо в учебном процессе
- •Глава 8. Активное обучение: теория, практика применения в учебном процессе
- •8.1. Проблемное обучение: общее понятие и методы
- •8.1.1. Общее понятие о проблемном обучении
- •8.1.2. Методы проблемного обучения
- •8.2. Методы активизации лекционных занятий
- •8.3. Лекции–нетрадиционная форма проведения
- •8.3.1 Лекция–визуализация
- •8.3.2 Лекция вдвоем
- •8.3.3. Лекция с заранее запланированными ошибками
- •8.3.4. Лекция - пресс-конференция
- •8.3.5. Лекция-беседа
- •8.3.6. Лекция-дискуссия
- •8.3.7. Лекция с разбором конкретных ситуаций
- •8.3.8. Лекция с применением техники обратной связи
- •8.3.9. Лекция-консультация
- •8.3.10. Групповая консультация
- •Программированная групповая лекция-консультация
- •8.3.11. «Пресс-конференция»
- •8.4. Методы активизации практических занятий
- •8.4.1. Неигровые имитационные методы
- •8.4.2. Обучающие игры
- •8.4.3. Особенности разработки, подготовки и проведения деловых игр на основе применения эвм
- •Заключение
- •Литература
- •Приложения Приложение 1
- •Приложение 3
- •Приложение 5
- •Приложение 6
- •1. Учебные вопросы, подлежащие рассмотрению:
- •Приложение 7
- •Приложение 8
- •Приложение 9 Бланк наблюдений на лекции
- •Приложение 10 Бланк наблюдений на практическом занятии
- •Приложение 11 Бланк наблюдений на лабораторном занятии
- •Другие замечания _______________________________________________________ Приложение 12 Бланк наблюдений на экзамене
Другие замечания _______________________________________________________ Приложение 12 Бланк наблюдений на экзамене
Преподаватель __________________________________________________________
ф.и.о., учёная степень, должность, стаж работы в вузе
Факультет ________ Курс ______________ Дата ________
Дисциплина _____________________________________________________________
Соответствие тематическому плану ___________ Да, нет
Оцените (обведите балл) деятельности преподавателя по указанным пунктам, пользуясь шкалой:
2 – вполне удовлетворяет требованиям
1 – удовлетворяет требованиям
0 – не удовлетворяет требованиям
(Пункты 1-3 анализируйте по модели деятельности преподавателя и заполненному бланку наблюдений)
Руководство деятельностью обучаемого 2 1 0
Организация контроля знаний. Оценка 2 1 0
Создание нормального эмоционального настроя и регуляция поведения 2 1 0
Общая характеристика речи преподавателя (дикция, грамотность, эмоциональность, убедительность) 2 1 0
Общая оценка занятия по четырем пунктам в соответствии с указанной выше шкалой ______
Виды деят. |
Интервалы наблюдений в мин. |
Содержание деятельности |
||||||||
10 |
20 |
30 |
40 |
50 |
60 |
70 |
80 |
90 |
||
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организационная. Выдача экзаменационного материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснение, инструктаж |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наблюдение за работой обучаемых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Призыв работать быстрее |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответы на вопросы обучаемых |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подсказка, наведение на мысль |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Совет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендации к дальнейшей работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Просмотр конспектов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Построение дела преподавателя |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слушание ответа обучаемого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прерывание ответа обучаемого |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Просмотр записей обучаемых (на доске) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос, выясняющий понимание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вопрос, уточняющий оценку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Активизирующий вопрос |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аргументация оценки, выставление ее |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обращение к самооценке |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выставление оценки без комментариев |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Явное завышение оценки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Явное занижение оценки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Похвала за хороший ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Порицание за плохой ответ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Связь оценки личности с успеваемостью |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выяснение согласованности с оценками в зачётной книжке |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шутка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Улыбка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мимика, жесты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отступление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нотация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Припоминание обучаемому прошлых "грехов" |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конфликт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздражение, неудовольствие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Замечания отдельным обучаемым |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выражение доверия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кратковременный смех, оживление |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подбадривание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нерабочий шум |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Деловой спор |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использование обучаемыми неразрешённого материала |
|
Другие замечания ________________________________________________________