3. Прагматизм.

32. Теорія персоналізму (теорія саморегуляції), яка має місце в західній педагогіці, головним завданням морального виховання проголошує:

1. Збереження дитини як унікальної істоти, створення умов, які б забезпечували дитині можливість цікавитися своїм внутрішнім життям і вивчати його.

2. Виховання у дитини не розуму, а душі, виховання моралі засобами релігії.

3. Забезпечення такої кількості і різноманітності ситуацій, які б дали дитині спосіб, метод поведінки.

33. Філософською основою персоналізму є:

1. Неотомізм. 2. Прагматизм.

3. Екзистенціалізм.

34. Представником теорії персоналізму в західній педагогіці є:

1. Дж. Дьюї. 2. Д. Чайлдз.

3. Жак Марітен. 4. Ж. П. Сартр.

5. М. Стефаніні.

II рівень

1. Які напрямки змісту виховання мають своїм завданням:

1. Розвиток мислення.

2. Розвиток творчих здібностей.

3. Формування наукового світогляду.

4. Виховання бережливого ставлення до природи.

5. Виховання гуманізму.

6. Виховання поваги до держави.

7. Підготовка до свідомого вибору професії.

8. Виховання обов’язку і відповідальності.

9. Виховання працездатності.

10. Виховання здорової зміни.

1. Розумове виховання. 2. Естетичне виховання. 3. Розумове виховання. 4. Екологічне виховання. 5. Моральне виховання. 6. Правове виховання. 7. Трудове виховання. 8. Моральне виховання. 9. Фізичне виховання. 10. Фізичне виховання.

2. Який із напрямків виховної роботи ставить своїм завданням:

1. Підготувати дітей до участі у малому бізнесі.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Сформувати у школярів прагнення і вміння будувати своє життя за законами краси.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Сформувати науковий світогляд школярів

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Економічне виховання. 2. Естетичне вихо­вання. 3. Розумове виховання.

3. Які елементи методики розумового виховання є найбільш уживаними в процесі здійснення фізичного виховання учнів?

1. Здійснення міжпредметних зв’язків.

2. Аналіз учнівських відповідей.

3. Використання різноманітних форм і методів виховання.

4. Використання прийомів мислительної роботи: порівняння, класифікація, узагальнення.

5. Опора на теоретичні знання.

6. Виконання творчих завдань.

7. Формування навичок самоорганізації.

8. Складання алгоритму роботи з книгою.

9. Аналіз причиново-наслідкових зв’язків.

10. Урахування інтересів учнів.

4. Вкажіть основні напрямки змісту виховання:

1. Розумове . . . . . . . . . . . . . . . . 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Правове . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Трудове . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Фізичне, моральне, економічне, екологічне, естетичне, статеве.

5. Який із напрямків виховної роботи передбачає:

1. Формування вмінь і навичок діяльності в природі.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Формування основ знань з гігієни, медицини, підготовку до фізичної праці.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Виховання обов’язку і відповідальності.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Екологічне виховання. 2. Фізичне виховання. 3. Моральне виховання.

6. Який із напрямків виховної роботи передбачає:

1. Підготовку до свідомого вибору професії.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. Виховання поваги до держави, її законів.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3. Виховання в учнів поваги до себе, чоловічої чи жіночої гідності?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Трудове виховання. 2. Правове виховання. 3. Статеве виховання.