Департамент образования и науки Тюменской области

Государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Тюменской области

«Тюменский педагогический колледж № 1»

Программа

итогового государственного

экзамена по методике и технологии работы

социального педагога

Специальность

050711 Социальная педагогика

Согласовано

1. Введение

Итоговый экзамен по методике и технологии работы социального педагога является одним из элементов итоговой государственной аттестации выпускников специальности 050711 Социальная педагогика и проводится с целью выявления готовности выпускников к осуществлению основных видов деятельности, соответствия уровня и качества подготовки экзаменующихся Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования по данной специальности.

Порядок проведения экзамена

Итоговый экзамен осуществляется в устной форме на вопросы по выбранному экзаменационному билету. В ходе подготовки ответа экзаменующиеся имеют право использовать:

1.Конституцию Российской Федерации

2.Закон Российской Федерации «Об образовании»

3.Декларацию и Конвенцию о правах ребенка

4.ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

5. Постановление «О патронатном воспитании в Тюменской области»

6.Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации

7. Программу государственного экзамена

8. Семейный кодекс РФ

9. Трудовой кодекс РФ

10. Уголовный кодекс РФ

Время подготовки к ответу - 1 академический час. Суммарное время, которое отводится на ответ одного экзаменующегося - 0,5 академического часа.

Структура билета:

Первый вопрос билета включает теоретические и правовые аспекты деятельности социального педагога.

Ответ должен:

- включать теоретические положения, понятия методики и технологии и быть проиллюстрированным примерами из собственной практики и СМИ;

- содержать наиболее важные аспекты социальных проблем и анализ причин их возникновения;

- раскрывать знания социальных структур, уровней и форм жизни и деятельности несовершеннолетних;

- демонстрировать владение терминологическим аппаратом дисциплины.

Второй вопрос содержит проблематику методики и технологии работы социального педагога.

Ответ на второй вопрос предполагает:

- знание методик и технологий, направленных на оказание помощи различным социальным группам и отдельным личностям, нуждающимся в социальной помощи и защите;

- владение категориальным аппаратом;

- умение показать межпредметные связи (психологии, педагогики, психокоррекции и др.)

Третий вопрос включает практическое задание, направленное на выявление организационно - практических навыков социально-педагогической работы.

В ответе необходимо показать:

- практические умения, касающиеся выбора методики и технологии для решения социальных задач;

- демонстрацию знания нескольких методик;

- владение методиками психолого-педагогического исследования.

Критерии оценки:

При определении требований к оценке итогового государственного экзамена предлагается руко­водствоваться следующим:

• Оценки «отлично» заслуживает выпускник, обнаруживший всестороннее, системати­ческое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять зада­ния теории и практики, предусмотренные программой, а также усвоивший взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии.

• Оценки «хорошо» заслуживает выпускник, обнаруживший полное знание учебного материала, показавший систематический характер знаний по дисциплинам.

• Оценки «удовлетворительно» заслуживает выпускник, обнаруживший знание основ­ного программного материала, но допустивший погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий.

• Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебного материала, допустившему принципиальные ошибки в вы­полнении заданий.

К погрешностям принципиального характера следует отнести:

- отсутствие знаний по содержанию вопросов экзаменационного билета;

- отсутствие навыков анализа научной психолого-педагогической литературы;

- несформированность категориального аппарата;

- отсутствие владения методами психолого-педагогического исследования;

- отсутствие умения систематизировать приобретенные знания.