Приложение с

Схема анализа урока

Тема урока: (класс, предмет, учитель).

Цель урока. Соответствие выбранного типа урока его цели. Степень достижения поставленной цели и реализация задач урока.

Организационная сторона урока:

а) тип, структура, этапы урока (актуализация, мотивация, восприятие, осмысление, обобщение учебного материала, домашнее задание, проверка и т.п.)

б) распределение времени на каждый структурный элемент урока, рациональное его использование;

в) логическая последовательность и целостность урока;

г) четкость построения урока;

д) активный, развивающий характер урока, дисциплина умственного труда, вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность на уроке.

Дидактическая характеристика урока:

а) соответствие цели урока его содержанию и структуре;

б) реализация дидактических принципов научности, наглядности, доступности, систематичности и последовательности, эмоциональности обучения, принципу связи обучения с жизнью;

в) анализ содержания учебного материала (по объему, трудности, доступности, научности, значению фактического материала, соответствию программным требованиям)

г) использование воспитательных возможностей учебного занятия;

д) анализ методов и приемов обучения (какие методы использовались, соответствуют ли они содержанию материала, задачам урока, насколько активизировали познавательную самостоятельность учащихся, развивали их мышление, творческие способности; какие методы стимулирования деятельности, проверки и оценивания знаний учащихся использовались);

е) обоснованность и точность преподнесения учебного материала;

ё) оптимальность соединения фронтальной, групповой и индивидуальной учебной деятельности учащихся;

ж) реализация индивидуального подхода к учащимся.

Наглядно – техническая оснащенность урока:

а) виды;

б) достаточность

в) эффективность использования.

Этико-эмоциональный блок урока:

а) характер коммуникативной деятельности учителя (доброжелательная требовательность, педагогический такт в общении, объективная оценка действий и поступков учащихся, умение находить выход из сложных педагогических ситуаций и пр.)

б) Эмоциональный подъем, характер требований;

в) умение преодолевать психологические барьеры, избегать конфликтных ситуаций;

г) культура записи на доске, грамотность в использовании технических средств обучения;

д) создание ситуаций эмоциональных переживаний;

е) своевременность и характер реагирования на ошибки учащихся.

Проявление личности учителя:

а) самообладание, и уверенность;

б) контакт с классом;

в) взвешенность решений и суждений;

г) реакция на неправильное поведение учащихся;

д) внешний вид учителя;

е) культуры речи;

Выводы.

В выводах определяется, насколько учитель достиг цели урока, дается оценка урока; высказываются предложения.

Приложение d примерный план ознакомительной практики в младших классах общеобразовательной школы

Дата	Содержание практики
	Знакомство со школой, педагогическим коллективом, учебной и нормативной документацией. Наблюдение работы учителя музыки.
	Знакомство с программами, учебными пособиями по предмету «Музыка». Наблюдение работы учителя музыки и классного руководителя.
	Наблюдение проведения уроков музыки в младших классах
	Наблюдение проведения уроков музыки в средних классах
	Наблюдение работы учителя младших классов по подготовке к тематическому классному часу, оказание помощи в подборе музыкального материала
	Наблюдение работы классного руководителя в средних классах по подготовке к тематическому классному часу, оказание помощи в подборе музыкального материала
	Проведение музыкально-эстетической индивидуальной работы с детьми младших классов.
	Проведение внеклассных мероприятий музыкально-эстетического направления. Проведение психологических наблюдений в закреплённом классе.
	Проведение классных часов.
	Проведение фрагментов уроков музыки в младших классах