Введение. Задачи и содержание курса «методика музыкального воспитания в школе»

Курс методики музыкального воспитания в школе является важнейшим при подготовке будущего учителя-музыканта. Само название курса говори о его содержании, о том, как осуществлять воспитание детей средствами музыки.

Но для того, чтобы владеть методикой музыкального воспитания, нужно ясно понимать, почему в школьную программу вводится музыка, каковы воспитательные возможности музыкального искусства, что представляет из себя объект воспитания – современный школьник.

Для решения сложных и многогранных задач воспитания курс методики широко использует знания, предусмотренные учебным планом музпедфакультета по другим предметам. Освоение содержания историко-теоретического цикла позволяет представить пути приобщения школьников к специфике музыкального искусства, помочь им понять особенности отражения жизни в музыкальных образах, музыкально-выразительные средства. Знание истории музыки, развития основных направлений, стилей, жанров, своеобразия творчества наиболее выдающихся композиторов дает основу для воспитания музыкального вкуса школьников, расширения их кругозора. Каждый исполнительный класс: сольного пения, дирижирования, игры на музыкальном инструменте, не только готовит музыканта, владеющего навыками творческого воссоздания музыкального образа, но и вносит свой вклад в методику работы со школьниками по охране и развитию певческого голоса, управлению хором, показу и разбору музыкальных произведений и т. п. Огромную роль играют психолого-педагогические, методологические дисциплины. Они помогают уяснить задачи, стоящие сегодня перед обществом, требования, предъявляемые к общеобразовательной школе, к учителю-воспитателю, принципы и формы построения учебно-воспитательного процесса, возрастание особенности учащихся разных классов и многое другое, без чего нельзя освещать цели, содержание и структуру музыкального воспитания в школе. Поскольку курс методики читается вслед за практикой наблюдения уроков в школе и параллельно с проведением собственных уроков, в нем обобщается и этот опыт, полученные на практике знания и навыки. Причем очень важно, что эти знания и навыки приводятся в определенную систему – систему работы учителя с I по VIII класс на уроке и во внеклассное время.

Курс методики закладывает те основы, которые необходимы учителю-музыканту для его дальнейшего самообразования, совершенствования мастерства педагога-воспитателя.

Бегло перечисленные особенности и задачи курса фактически заложены в каждом слове-понятии, составляющем вместе его наименование: «Методика», «музыкального», «воспитания», «в школе».

Известно, что методика – это та часть педагогики, которая трактуется как: как на основе дидактических принципов, с помощью каких приемов, способов, методов наиболее целесообразно строить учебно-воспитательный процесс.

Второе слово в названии курса – музыкального (воспитания), т.е. воспитания, осуществляемого средствами музыки, – имеет особо важное значение. Фактически результат всей работы учителя-музыканта зависит от того, как он понимает сущность музыкального искусства, его специфику, содержание, его идеологические функции, познавательные и воспитательные возможности, характер влияния на мысли и чувства учащихся разного возраста.

Третье слово, входящие в название рассматриваемого курса, – воспитание – также имеет глубочайший смысл. Педагогика определяет термин «воспитание» как «развитие духовных и физических сил детей, подростков и юношества, формирование их мировоззрения и приобретение ими знаний, умений и навыков». В отличии от терминов «обучение» и «образование», основу которых составляет приобретение детьми знаний, умений, навыков, воспитание – его сущность, главные задачи – ориентировано прежде всего на формирование качеств личности, ее духовного мира (хотя и в процессе овладения знаниями, умениями, навыками).

И учитель музыки должен постоянно иметь в виду именно этот аспект. В основе проводимого им ознакомления учащихся с музыкой должен лежать общедидактический принцип «воспитывающего обучения».

Четвертый компонент названия курса – в школе – не просто констатирует факт, что речь идет о подрастающем поколении, но именно об учащихся общеобразовательной школы, об учащихся разного возраста – от 7 до 17 лет. И учитель, должен хорошо знать особенности и возможности детей каждом классе. Однако характеристики основных возрастных групп (младшие школьники, подростки, юноши) – подвижны, изменчивы, поскольку изменение социальных условий накладывает на них свой отпечаток. Не столь давно термин «акселерация» фигурировал лишь в научно-педагогической литературе, теперь же общеизвестно, что это явление характерно для современных детей.

Цель преподавания дисциплины

Целью учебного курса является профессиональная подготовка учителя, направленная на постижение студентами системы общих принципов и отдельных приемов проведения уроков музыки в общеобразовательной школе.

Задачи изучения дисциплины

- освоение теоретических знаний в области методики музыкального образования школьников;

- формирование и развитие музыкально-педагогических навыков и умений, их закрепление в ходе практических занятий.