
- •Классификация методов обучения русскому языку,
- •3. Особенности проблемного и программированного методов
- •Урок русского языка
- •Основные типы уроков русского языка
- •Структурные элементы урока русского языка
- •Особенности построения уроков разных типов
- •II. Методика изучения отдельных разделов
- •Основные виды упражнений при изучении разных разделов
- •IV. Внеклассная работа по русскому языку в школе.
- •6. Примерные вопросы для подготовки к зачету и экзамену
Структурные элементы урока русского языка
1. Объяснение нового материала. 2. Упражнения с целью закрепления и повторения. 3. Задание на дом. 4. Проверка домашнего задания. 5. Опрос учащихся. 6. Фронтальная проверка знаний (контроль) учащихся всего класса в целом. В соответствии с психологическим процессом познания: 1. Подготовка к восприятию (связь с ранее изученным). 2. Восприятие (этап объяснения нового). 3. Запоминание (закрепление знаний). 4. Воспроизведение (повторение, опрос, контроль). |
1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. 3. Проверка усвоения учащимися знаний о языке (опрос). 4. Объяснение нового материала. 5. Обучение учащихся применению на практике полученных знаний. 6. Формирование умений и навыков. 7. Подведение итогов урока. 8. Задавание работы на дом. |
1. Начало урока (организационный момент). 2. Проверка домашнего задания. 3. Устный опрос учащихся. 4. Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала. 5. Изучение нового материала. 6. Закрепление знаний, умений и навыков на уроках изучения нового материала. 7. Работа по дальнейшему углублению и обобщению знаний, умений и навыков. 8. Задание на дом. Подведение итогов урока. |
Особенности построения уроков разных типов
объяснения нового |
закрепления изученного |
повторения и обобщения |
комбинированные |
контрольные |
работы над ошибками |
развития речи |
нетрадиционные |
1.Объяснение – главный элемент урока (по объему времени и учебного материала). 2.Объяснение – слово учителя или лекция. 3. Первичный характер закрепления (преобладание репродуктивной работы) |
1. Отсутствие объяснения нового материала. 2. Связь с теоретическим материалом (опрос и система упражнений) 3. Разнообра- зие методов и форм работы (от репродуктивных к продуктивным, усложнение заданий). 4.Дифференциа-ция работы учащихся и домашних заданий. |
1.Отсутствие объяснения нового материала. 2. Повторение и обобщение сведений крупными блоками». 3. Усложнение учебного материала и методов работы с ним. 4. Разнообразие методов и форм работы. 5. Дифференциация работы и домашних заданий. 5. Высокий уровень самостоятельной работы учащихся |
1. Объяснение, закрепление и контроль – основные элементы урока. 2. Первичный характер закрепления (репродуктивная работа). 3. Выбор метода объяснения – от конкретных учебных условий. |
1. Особая структура 2.Самостоя-тельная деятельность учащихся (в течение урока). 3.Проверка знаний, умений и навыков по всей теме или разделу. 4. Письменные формы работы. 5.Возможность вариантов работы и заданий)
|
1.Особая структура. 2.Повторение теоретических и практических сведений, вызвавших затруднение и ошибки в контрольных работах. 3. Работа по алгоритмам. 4.Разнообразие методов и форм работы. 5.Дифферен-циация индивидуальной работы |
1.Особая структура. 2.Речевая направленность видов работы. 3. Дифференциация работы учащихся. 4.Преобладание устных форм работы. 5.Индивидуальная работа с учащимися. |
1.Особая структура. 2.Высокий уровень самостоятельности учащихся. 3.Дифференциация и индивидуализация работы. 4. Речевая направленность видов работы. 5. Продуктивный характер работы. 6. Разнообразие методов, приемов форм работы с учащимися |