Тема 16. Форми роботи гпд. Організація і керівництво самопідготовкою.

Для повноцінного розвитку дітей в ГПД особливе значення має:

• правильно визначений режим; о організація харчування;

• дотримання повітряного та рухового режиму;

• організація різних форм роботи з дітьми;

Режим роботи ГПД повинен передбачати:

Обід- 12 - ІЗ

Час відпочинку - ІЗ⁰⁰ - 15⁰⁰ (Спортивні розваги, праця, ігри, екскурсії, бесіди, диспути, театри, драматизація) Самопідготовка - 15 - 17

Вільний час, робота в гуртках, заняття по інтересам -17 -18" Дітям ГПД повинно бути передбачено 2-х разове харчування.

Як правило харчування здійснюється за кошти батьків, а також можуть надаватися дотації з бюджету як окремим учням, так і повністю ГПД. Пільги належати дітям-сиротам , дітям, що перебувають під опікою, дітям багатодітних і малозабезпечених сімей.

Все це вирішується відповідно до можливостей школи, надходжень до бюджету, допомоги шефів і т.д.

Заяви на отримання харчування в І п.д. подають вчителі-класоводи, в II п.д. -вихователі ГПД. Діти відвідують їдальню за графіком

В їдальні повинні бути створені умови для миття та просушування рук. Адміністрація школи повинна створити для цього відповідні умови.

Спеціальний час слід відводити на перебування учнів на свіжому повітрі 1-1,5 години (включаючи).

Найпоширеніший вид активного відпочинку учнів на території школи - рухливі ігри, спортивні змагання, праця на майданчику, на природі. Плануються також екскурсії на лоно природи, по місту, до пам'ятників і т.д.

Щоденні прогулянки обов'язкові. їх відміняють лише під час дощу, сильного морозу.

Вихователь ГПД повинен здійснювати педагогічне керівництво кожним видом роботи. Важливо, щоб прогулянки не були нудними.

Потрібно слідкувати за тривалістю рухливої активності, перевантаження учнів рухливою діяльністю негативно впливає на нервову систему і на працездатність. Рухливі ігри треба підбирати з урахуванням їх рухливості, під кінець прогулянки повинні проводитися ігри малої рухливості, щоб заспокоїти учнів.

Після рухливих ігор на прогулянці доцільно організовувати спокійну діяльність дітей (до 30 хв.) - настільні ігри, бесіди, обговорення книг, показ театрів, драматизації, малювання, конструювання. Бесіди проводяться з дітьми на різноманітні теми: морально-етична спрямованість, формування норм поведінки, правил техніки безпеки та дорожнього руху, рідний край, народознавча тематика, екологічна спрямованість.

Після прогулянки для заспокоєння дітей 1-2 рази на тиждень можна організовувати обговорення телепередач, прочитаних книг, статей газет або журналів, бесіда про вчинки окремих героїв.

Успішному виконанню домашніх завдань дітьми сприяє правильно організоване педагогічне керівництво самопідготовкою.

Виконання самостійних завдань доцільно поділити на 3 частини:

• підготовчу частину;

• самостійну частину над виконанням завдань;

• підведення підсумків.

Підготовча частина - відповідальний момент самопідготовки. В нього входить: чіткий інструктаж про зміст роботи, послідовність її виконання, дозування часу. На нього відводиться до 15 хв.

Самостійна робота - складається із загальної і диференційованої частини. Виконання роботи повинно суворо контролюватися учителем-вихователем, з метою забезпечення самостійності і попередження списування. Вихователь повинен надавати своєчасну допомогу невстигаючим учням таким чином, щоб стимулювати їх розумову активність і добиватися свідомого засвоєння знань.

Однаково важливі як письмові, так і усні завдання.

Після виконання завдань важливо здійснювати самоперевірку, взаємоперевірку, самооцінку, взаємо оцінку виконаних завдань.

Підведення підсумків

Після закінчення підготовки уроку вихователь звертає увагу на якість виконання завдань кожним учнем, на чіткість та послідовність роботи окремих учнів, раціональне використання часу. Якщо ГПД керує вчитель-класовод, вчитель-предметник, вони обов'язково повинні виставити оцінки в журнал за виконання домашнього завдання.

Після виконання завдань з окремого предмету організовується динамічна пауза 10-15 хв., під час якої можна організувати гру середньої рухливості, заняття дітей самостійними вправами, а в теплий період - гра на майданчику.

Після закінчення перерви проводиться підготовка домашнього завдання з іншого предмету. Час на виконання різних предметів визначається вихователем ГПД з урахуванням об'єму домашнього завдання, його складності, особливостей учнів. Таким чином на однаковий предмет кожного дня може затрачатися не однакова кількість часу.