Тема 14. Планування навчально-виховної роботи в груп продовженого дня.

Планування - це складова частина виховної роботи. А планування роботи в ГГІД є складовою частиною загально шкільної виховної роботи.

Планування - це система заходів наперед визначених і продуманих, що відповідають загальній меті виховання певної школи зокрема та суспільства в цілому.

План ГПД складається вихователем ГПД на півріччя згідно з планами позаурочної роботи класного керівника тих класів, з учнями яких вони спільно працюють.

У плані вказується комплекс заходів щодо організації учнівського колективу, забезпечення морального, трудового, фізичного, естетичного розвитку учнів.

При складанні перспективних планів потрібно дотримуватися таких принципів:

• забезпечення тісної єдності навчально-виховного процесу в класах і групах -продовження вихователем роботи з учнями, розпочатої вчителем на уроці;

• застосування різноманітних форм і методів позаурочної роботи з учнями для їх всебічного гармонійного розвитку;

• широке використання обладнання, наочності, ТЗН, актового залу, спортивного залу та майданчика, ігрових приміщень;

• спільне проведення вчителем та вихователем окремих виховних заходів;

• здійснення комплексного підходу до виховання учнів.

Виходячи з перспективного плану навчально-виховної роботи (календарно-тематичні плани) на півріччя, вихователь складає план на день. Відповідно до режиму для, враховуючи попередні уроки, обсяг домашніх завдань, результати роботи за минулий день, заходи, що проводяться в школі, систему гурткових занять - вихователь визначає структуру і зміст всього робочого дня та його окремих елементів - прогулянка, вільний час, самопідготовка, виховні заходи, гурткова робота.

Вихователь планує мету, зміст і послідовність проведення коленого заходу.

Плануючи прогулянку, вихователь добирає ігри, розваги, спортивний інвентар, готує об'єкт праці, робочий інвентар, визначає місце екскурсії, походу. В плані зазначається назва заходу, мета.

Плануючи вільний час, вихователь продумує хто з дітей, де і якою справою буде займатися (конструктор, настільні ігри, малювання, ліплення, вишивання і т.д.)

При планування виховних годин вихователь вказує тему, мету, хід роботи.

Час самопідготовки планується відповідно до її змісту, але обов'язково визначається З етапи: підготовчий основний та заключний, для дітей вищого рівня розвитку необхідно передбачати додаткові навчальні завдання, які б розвивали їх пізнавальні

інтереси.

Чим ґрунтовніше буде опрацьований план, тим ефективніше відбуватиметься робота в ГПД.

Тема 15. Група продовженого дня - важлива частина системи виховної роботи школи.

ГПД з'явилося в нашій країні після 1918 року. їх особливістю було те, що діти залишалися після уроків в школі, виконували домашні завдання, суспільно-корисну працю, брали участь у культурно-масовій роботі. При окремих з них було організоване харчування.

Створення таких груп мало своїм завданням -

а) поліпшення матеріального і морального становища учнів, яким значну частину часу доводилося бути одним вдома або на вулиці;

б) організація сприятливіших умов для навчання і виховання учнів;

в) поєднання навчально-виховної роботи на уроках і в позаурочний час.

На той час, коли батьки були зайняті важливою працею по змінах, ідея була хороша. Але для її реалізації не вистачало коштів, матеріальних ресурсів і кадрів. Саме через це групи були не постійними, вихователів ГПД також постійних не було. Тому ГПД не мали масового характеру.

Після війни групи продовженого дня для учнів І - IV класів почали створюватися в сільських школах і набували постійного характеру восени та влітку, коли батьки весь світловий день були зайняті колгоспними роботами. Організацію харчування дітей та оплату праці вчителів в ГПД брали нас себе колгоспи.

Згодом ГПД почали створюватися і в містах.

В 1960 році була прийнята постанова «Про організацію шкіл з продовженим днем». Нею було передбачено створення при школах умов для перебування дітей в ГПД, відповідної матеріальної бази, кімнат для сну дітей І - II класів з ослабленим здоров'ям, для всіх учнів дворазове харчування. За кошти батьків. Було надано право школам звільняти при необхідності від оплати 25 %:

10% - повність, 15% - 50% оплати.

Таким чином в 60-70 роки ГПД було охоплено 45% учнів.

Перші ГПД створювалися при тих школах, де були відповідні умови, матеріальна база, нові школи споруджувалися з урахуванням вимог до організації ГПД. Таким чином діти знаходилися у школі не 6-8 годин, а 10-12 годин.

В останньому методичному листі «Організація навчально-виховного процесу в початкових класах з/о навчальних закладів» від 01.08 2001 р. визначена мета, комплектування, режим роботи ГПД.

Мета ГПД:

♦♦♦ надання кваліфікованої допомоги учням у виконанні навчальних завдань; ♦> усунення прогалин у знаннях; ♦♦♦ організація дозвілля у вихованців; ♦♦♦ проведення позакласної і позаурочної роботи; ♦♦» попередження дитячої бездоглядності. Зарахування до ГПД відбувається за наказом директора школи на підставі заяв батьків. Як правило це відбувається до 5 вересня поточного року.

Відрахування з ГПД відбувається аналогічно наказом директора на підставі заяви. Для учнів групи може організовуватися гаряче харчування як за кошти бюджету, так і за кошти батьків.

В канікулярні дні ГПД може працювати для тієї частини учнів, що цього потребують.

Групи продовженого дня комплектуються:

• з учнів одного класу;

• з учнів паралельних класів;

• з учнів різних класів.

ГПД-Клас має найбільші потенційні можливості для раціональної організації навчально-виховного процесу. Оскільки всі учні мають однакові домашні завдання, то самопідготовка стає ефективнішою, діти працюють в одному темпі і це дає можливість раціонально розподілити час між навчальною і виховною роботою, а з іншої сторони, вчитель має можливість проконтролювати якість виконання домашнього завдання і цей вид роботи (перевірка д/з) випускається із структури уроку.

ГПД-паралельні класи. Робота ускладнюється тим, що домашні завдання не збігаються. Тому виникає потреба урізноманітнювати методи керівництва і контролю за самопідготовкою. В такому об'єднання іноді виникають проблеми з дисципліною та взаємовідносинами між дітьми.

ГПД-об'єднання учнів різних класів (І, II, III). Тут набагато важче забезпечити ефективність роботи, керувати самопідготовкою. По-перше - діти різного віку витрачають не однакову кількість часу на виконання домашніх завдань.

В школах бувають групи різного типу, це залежить від умов, можливостей, бажання батьків.

Для роботи ГПД використовуються навчальні кабінети, бібліотека.

ГПД для дітей 6-річок І класу не передбачає в II п.д. години на підготовку дом. завдань. З дітьми проводяться заходи виховного характеру, ігри, робота за інтересами.

Вихователь ГПД відповідає за стан і організацію навчально-виховного процесу в закріпленій за ним групі, забезпечує охорону життя та здоров'я дітей.

Педагогічне керівництво групами можна здійснювати двома шляхами: вчитель-класовод - вихователь

вчитель - предметник - вихователь

Основні обов'язки вихователя ГПД визначені Статутом СШ:

• забезпечення своєчасного і якісного підготування домашнього завдання;

• прищеплення любові до праці;

• формування позитивних моральних якостей;

• виховання культури поведінки;

• контроль за дотриманням норм власної гігієни;

• здійснення заходів, що сприяють фізичному розвитку і зміцнення здоров'я дітей;

• формування у дітей навички самостійної роботи, почуття відповідальності.

Великі вимоги ставляться до вихователя ГПД:

=> наявність педагогічної освіти, високої грамотності та ерудиції;

=> Повинен бути вимогливим та справедливим, чуйним. Конфлікти слід

розв'язувати за активною участю дітей; => Бути добрим організатором. Вміло поєднувати працю з відпочинком,

правильно чергувати і дозувати різні види діяльності; => Добре володіти методикою проведення виховних заходів: розваг, свят, бесід,

екскурсій, ігрових програм, театральних заходів, концертних програм,

керувати гуртковою роботою, проведення заочних подорожей і т.д.

ГПД - це не додаткові уроки для дітей, це різнопланова діяльність, якою повинен майстерно володіти вихователь.