Вопрос 16. Общая характеристика учреждений дополнительного образования.

В лаконичных формулировках нормативно-правовых доку­ментов учреждение определяется как вид государственной, му­ниципальной, негосударственной организации, образуемой для выполнения определенного рода деятельности.

Закон «Об образовании» утверждает, что образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный про­цесс, т. е. реализующее одну или несколько образовательных программ, разрабатываемых, принимаемых этим учреждени­ем самостоятельно (ст. 12).

Каждое образовательное учреждение, независимо от его ор­ганизационно-правовой формы, типа и вида, является неотъ­емлемым элементом системы образования, вместе с органами управления образованием и совокупностью преемственных об­разовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности.

В соответствии с законом, учреждения дополнительного образования детей названы в ряду разных типов образова­тельных учреждений, деятельность которых регулируется собственным типовым положением и разработанным на его основе уставом каждого конкретного образовательного уч­реждения. Закон не определяет типовые характеристики учреждения дополнительного образования детей, но они вы­ражены в определениях Типового положения, утвержденно­го Постановлением № 233 Правительства Российской Феде­рации от 7 марта 1995 г. (с изменениями и дополнениями в 1997 г.).

Учреждение дополнительного образования детей - тип об­разовательного учреждения, основное предназначение которо­го - развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и

услуг в интересах личности, общества, государства (раз, «Общие положения»).

Основные задачи учреждения дополнительного образования

- обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет;

- адаптация к жизни общества;

- формирование общей культуры;

- организация содержательного досуга.

Учреждение дополнительного образования детей - социально-педагогическая система, которая создана обществом, функционирует на основе социального заказа, выполняет определенную миссию, оказывает широкий спектр разнообразных услуг,

удовлетворяет постоянно изменяющиеся индивидуальные, со­циокультурные, образовательные потребности детей, обеспечи­вает учащимся свободу выбора видов, форм деятельности и дет­ских объединений по интересам, освоение новых социальных ролей, опыта, неформальное общение, формирование познава­тельных интересов, а также создает условия для творческого развития каждого ребенка, его адаптации к социальным изме­нениям и приобщения к культурным ценностям.

Столь же справедливо утверждать, что учреждение допол­нительного образования детей - открытая социально-педагоги­ческая система, которая:

- как и другие социальные организации создается обще­ством и функционирует на основе социального заказа го­сударства, общества, социума, семьи с учетом интересов и потребностей личности;

- не может абстрагироваться от социальной ситуации, вы­полняет заданную социальную роль на основе определен­ных целей, задач и функций и со своей стороны влияет как на свое ближайшее окружение, так и на общество в целом;

не может существовать без детей, родителей, педагогов и работать без выделяемых обществом ресурсов (финансо­вых, материальных, технологических, информационных, кадровых и др.);

- зависит от успешности-неуспешности действий других образовательно-воспитательных институтов, учитывает уровень и спектр оказываемых услуг другими образовате­льными учреждениями социума;

- имеет обширный диапазон направлений социально-педа­гогической и образовательной деятельности, влияющих на ближайшее окружение, на общество в целом.

Выделим особо, что учреждение дополнительного образова­ния самостоятельно разрабатывает программу своей деятельно­сти подобно другим образовательным учреждениям, но делает это с учетом запросов детей, потребностей семьи, образователь­ных учреждений, детских и юношеских общественных объеди­нений и организаций, особенностей социально-экономического развития региона и национально-культурных традиций (см. Ти­повое положение, раздел «Основы деятельности»).