3.10.Проведение пробной экскурсии.

Пробную экскурсию проводит эк­скурсовод, занимавшийся самостоятельно или в составе творческой группы разработкой экскурсии. На пробную экскурсию приглашаются: члены творческой группы, представители соответствующих министерств и ведомств, экскурсоводы, педагоги, научные работники, сотрудники музеев.

"Экскурсантам" пробной экскурсии может быть роздана анкета анализа экскурсии с перечнем определенных вопросов. Вопросы анкеты должны отражать:

• содержание экскурсии: его соответствие поставленной цели и задачам;

• соблюдение требований методики и техники проведения экскурсии;

• рекламу экскурсионных возможностей региона;

• профессиональное мастерство экскурсовода.

Обсуждение экскурсии проводится по ее окончании. В случае выявления недостатков и необходимости их устранения, предлагается:

• изменить контрольный текст;

• более тщательно подобрать объекты;

• использовать более эффективные методические приемы;

• подобрать более удачные логические переходы и другое, после чего организуется повторный прием (сдача) экскурсии.

При положительной оценке пробной экскурсии руководителем туристского предприятия издается приказ об утверждении экскурсии и допуске к ее проведению экскурсовода, сдавшего пробную экскурсию.

Допуск других экскурсоводов к проведению экскурсии на данную тему осуществляется в установленном порядке.

Итак, подготовка экскурсии пришла к логическому завершению. В целом методика подготовки экскурсии — сложный процесс, требующий знаний, умений и навыков. Только при наличии грамотных специалистов возможно появление новых экскурсий.

Глава 4. Методика проведения экскурсии

4.1.Методика проведения экскурсии как часть экскурсионной методики

Предмет методики проведения экскурсии - изучение, систематизация, формулировка, разъяснение методических приемов, используемых в процессе познания окружающей действительности.

Методику проведения экскурсии следует рассматривать как часть эк­скурсионной методики.

Экскурсионная методика — совокупность требований и правил, предъявляемых к такой форме и методу приобретения знаний, как эк­скурсия. В то же время экскурсионная методика - это и умение осущес­твлять определенную деятельность в соответствии с предъявленными требованиями и установленными правилами.

Методика проведения экскурсии — сумма определенных действий эк­скурсовода по раскрытию темы экскурсии, логическому, последова­тельному изложению ее материала, эффективному использованию зри­тельных и словесных доказательств на пути достижения поставленной экскурсией цели.

Основа методики проведения экскурсий — показ и рассказ; в равной степени это и названия двух главных элементов экскурсии.

Назначение методики — помочь экскурсантам получить наиболее полное представление об объекте (предмете, событии, явлении и др.), со­действовать прочному усвоению содержания экскурсии на основе таких видов представлений, как зрительных, слуховых, обонятельных, осяза­тельных и двигательных. Важную роль при этом играет дифференциро­ванный подход к экскурсантам.

Главное в методике проведения экскурсии — умение показать объек­ты, рассказать о них и о связанных с ними исторических событиях, соб­людая принцип ведения — от показа к рассказу, причем ведущее место отводится показу.

Требования, предъявляемые экскурсионной методикой к проведению экскурсии:

• первичность показа над рассказом;

• сочетание рассказа с показом;

• выбор наиболее эффективных методических приемов;

• обеспечение непрерывности экскурсии как процесса усвоения зна­ний;

• обеспечение внимания к теме на всем протяжении экскурсии.

Задача методических приемов — показа и рассказа — обеспечить наи­большую эффективность экскурсионного метода сообщения знаний группе экскурсантов.

В

экскурсанты наблюдают объекты, о которых ведет­ся рассказ

процессе проведения экскурсии познавательность экскурсионного материала обеспечивается установлением необходимой связи и взаимо­отношений между показом и рассказом. Различают следующие вариан­ты использования методических приемов показа и рассказа:

Показ

Рассказ

одновременно

I и

дается характеристика города, промышленности и прочего, излагаются исто­рические события

Рассказ

только рассказ

II

Показ

только показ

I

происходит наблюдение, исследование, изучение объектов под руковод­ством экскурсовода

II

Отсутствует

экскурсанты самостоятельно закрепляют

уви­денное и услышанное

показ и рассказ

I V

Использование названных вариантов сочетания методических при­емов требует от экскурсовода высокого мастерства, применение данных вариантов на протяжении всей экскурсии схематично выглядит так:

Продолжитель­ность экскурсии

Время показа

Время рассказа

Паузы

= + +

Схема дает возможность не только подтвердить положение методи­ки о непрерывности воздействия материала на группу экскурсантов, но и особенности восприятия сообщаемого материала.

Непрерывный рассказ, как показывает практика ведения экскур­сии — недопустим. Паузы в экскурсии необходимы, именно они дают возможность подумать об услышанном, сравнить наблюдаемый объект с ранее виденным, запечатлеть материалы в памяти и подготовиться к очередному показу и рассказу. Это не просто паузы, а время, наполнен­ное напряженной деятельностью мысли экскурсантов. В свою очередь эти паузы необходимы для отдыха экскурсовода.

Использование пауз в соответствии с требованиями методики повы­шает эффективность проводимых экскурсий.