3 Вопрос. Дети с отклонениями в поведении и их лечение.

Отклонение от тех норм и правил, которые сложились в обществе.

Причины: 1 группа – отклонения в поведении определяются особен-ми индивидуальных, в том числе нейродинамических свойств личности ребенка. В этом случае отклон в повед проявл-ся: - в нестабильности психич процессов; – психомоторной заторможенности или расторможенности. Это характериз-ся эмоц неустойчивостью и резким переходом от повышенной активности к пассивности и наоборот.

2 группа – нарушения поведения явл-ся следствием неадекватного защитного реагирования ребенка на те или иные затруднения школьн жизни или неудовлетворяющие ребенка стили взаимоотношений со взрослыми и сверстниками. Поведение такого реб характериз-ся нерешительностью, пассивностью, упрямством, агрессией.

3 группа – отклонения поведения, вызванные неправильным воспитанием реб или плохой организацией досуга ребенка.

4 группа – отклонения, обусловленные заболеваниями (УО).

Так же отклонения различаются по степени их проявления: от незначительного нарушения этических норм (жадность, ноги на стол положим) до уголовных преступлений.

Все отклон в повед можно преодолеть, если вовремя выявить причину и уделять реб больше времени.

ТИПИЧЕСКИЕ ОТКЛОНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.

1.Гиперактивное поведение.

Характерна повышен двигат активность, импульсивность, невнимательность, отвлекаемость, недостаточно четкая пространствен координация, реб действует не задумываясь о последствиях, шумный реб, плохо адаптируются в коллективе, нет самоконтроля. Есть положит кач-ва – не помнит зла, легко прощает наказания.

2.Демонстративное поведение.

При нем происходит намеренное, осознанное нарушение принятых норм; такое поведение адресовано взрослым.

Выражается в кривляниях, дети используют их только в присутствии взрослых.

Причины: - недост внимание со стороны взрослых,

- желание показать себя

- желание выйти из-под контроля при авторитарном стиле воспитания

Формы проявления:

Капризы – для привлечения внимания.

Причины: избалованность либо чрезмерн.строгость.

3.Протестное

Формы проявления:

Негативизм – ребенок не хочет делать то о чем просят взрослые, эта реакция на предложение. Н.бывает:

а) активный – отказ сопр-я криками и т.д.

б) пассивный – дети отказываются от того, что просят сделать

Упрямство- такая реакция ребенка, когда он настаивает на чем то не потому что этого хочется, а т.к. он этого потребовал.

Причины: - повед.родителей

- желание добиться бесприкосновенного послушания

Дух противоречия – ребенок делает все наперекор. ( может быть при затянувшемся эмоциональном конфликте или стрессе, из которого ребенок не может выйти самост-о и в «духе противоречия» видит выход)

Страптивость – напр-а не конкретно на взрослого а на неудовл-й ребенком стиль взаимодействия.

4.Агрессивное поведение – целенаправленное, разрушительное поведение ребенка, противоречащее нормам и правилам жизни людей в обществе.

Агрессия м.б. как достижение цели, как способ психологической разрядки.

По направленности агрессия м.б.:

- непосредственной (прямой) направленной на сам раздражитель

- смещенной (косвенной) направленной на любой другой объект или аутоагрессия

По форме: - вербальная(словесная) - физическая

Причины Агрессии:- трудности в учебе; - неправ-ое воспитание; - несправ-ое наказание

5. Инфантильное поведение – в повед-ии ребенка присутствуют черты присущие более раннему возрасту. Ребенок не может самост-о принимать решения, выполнять какие-либо действия, испытывать чувство незащищенности, требует постоянной заботы др. о себе, легко поддается влиянию.

Причины: Избалованность

6.Конформное – сверхдисциплинир дети. Такое поведение полностью подчинено внешним условиям и требов-ям др.людей. дети легко меняют интересы, мнения под влиянием др. людей.

Причины: Авторитарный стиль воспитания и гиперопека.

Опасность: легко может поддаться чужому влиянию.

7.Симптоматическое поведение – симуляция болезни. Ребенок применяет симуляцию, если есть проблема у ребенка и открытое обсуждение ее ребенок считает невозможным.

Причины: побили в школе, не готов к уроку – лучше поболею дома.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ