2 Вопрос – Содержание

1.Диагностика

2.Изучение этиологии отклонений в развитии и поведении

3.Работа по преодолению отклонений и шаги по их профилактике

4.Работа по формированию личности ребенка с опорой на положительные качества.

Кор.пед.работа направлена на ликвидацию пробелов в познаватй деятельности, на формир-ие мировоззрения, соц-о значимый знаний, умений, навыков.

Кор.пед работа должна быть пронизана идеей сотрудничества.

Кор.пед работа должна быть нацелена на высокий ур. Результативности.

3 Вопрос – Основные направления корюпед.Деятельности.

Корректирующее влияние на ребенка средовыми факторами.

Организация коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса.

Спец. Подбор культурно-спортивных и оздоровительных мероприятий.

Психогигиена семейного воспитания.

Эти направления могут быть представлены в виде тактических шагов.

Совершенствование достижений сенсорного развития

Корр-я отдельных сторон психич-й деят-и.

R основных мыслительных процессов.

R различных видов мышления.

Корр-я нарушений в R эмоционально-личностной сферы.

R речи, овладение техникой речи.

Расширение представлений о окр.мире и обогащение словаря.

Кор-я индив. Пробелов в знаниях.

Основные направления кор.пед.работы с детьми с отклонениями в поведении:

1.Нормализация и обогащение отношений с окр. Миром

2.Компенсация недостатков и пробелов в духовном мире

3.Воссановление положительных качеств

4.Постоянная стимуляция положительных качеств

5.Формирование ведущих положительных качеств

6.Усвоение и накопление соц-о ценного жизненного опыта, обогащение практической деятельности в различных сферах жизни.

7.Накопление навыков нравств.поведения с учетом интересов и потребностей детей

8.Искоренение отриц.качеств и вредных привычек.

Иванова М.Д. 19.09.12 Лекция.

Система спец образоват услуг в России.

1.спец дошк обучение и воспит дет с отклон в разв.

2.Спец школьн образов дет с откл в разв.

3.Проф образов лиц с огранич возм здоровья.

Учебн: Спец пед под редакц Назаровой; Стребелевой и любой учебн по отраслям спец педагогики.

1.Центры ранней помощи детям (институты раннего вмешательства); центры абилитации. Основные направления деятельности учрежд: 1)раннее выявление детей с отклонен в разв – тесн контакт с женск консультациями, родильными домами и с детск поликл-ми; 2) патронат – оказание медико-психолого-пед помощи на дому (психологич поддержка родителей, снабдить способами обучения); 3) осущ-е кор-пед работы в самом учреждении.

2.Детские сады компенсирующего вида для детей с отклонен в развитии: 1)для глух и слабослышащ; 2) слепых и слабовидящих; 30 детей с нарушениями речи; 4) детей с нарушениями ОДА; 5) детей с нарушениями интеллекта и ЗПР.

3.Специальные коррекц дошкольные детские дома для детей с отклон в развитии.

4.Спец группы для детей с отклон в разв, входящие в состав обычного ДОУ – д.с комбинированного вида.

Во всех спец дошк учреждениях (группах) осущ-ся общеобразоват и воспит работа, кор-пед работа (коррекция, компенсация, кор вторичн отклонений), медицинское направление (новейшая аппаратура, массажисты).

5.Спец дошк группы при спец школах-интернатах.

6.Дети имеют право воспитываться и обучаться в обычных д.с. (интегрированное обучение и воспит).

7.Дети с тяжел отклон воспитываются на дому и получаю медицинскую, психологич и кор-пед помощь в различных центрах реабилитации.

В дошкольн образоват учреждениях открываются интегрированные группы: не должно быть более 15 чел, из них 2/3 нормально развивающиеся дети и 1/3 дети с отклонениями в развитии.

2.ШКОЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ.

По нормативным документам каждая спец школа имеет свой номер или свой вид.

1вида – для глухих; 2 вида – для слабослышащих; (объединены теперь); Обуч-ся 12-15 лет;

3 вида – для слепых (незрячих); 4 – для слабовидящих; (их можно объединить) – 12лет обучаются для получ средн образ-я.

5 вида – дети с нарушениями речи; 6 вида – для детей с ОДА; 7 вида – дети с ЗПР; 8 вида – с нарушением интеллекта (УО) – только начальное образование (имбицилы). Единствен в России детск дом-интернат для слепо-глухих детей в г.Сергиев Посад.

В некотор шк открываются спец классы охраны зрения.Дети с отклон имеют полное право обучаться в массовых школах. В спец шк проводиться кор-пед работа, оказывается мед помощь.

Недостатки спец школ : 1)ограничен круг общения, не видят родителей; 2) нет параллельных школ; 3)нет профильных школ (муз школы для слепых, художеств, спортивн шк).

3.Высшее образование и средне-специальное.

1)Курский музык колледж для слепых и слабовидящих; 2)Кисловодский мед колледж массажистов для инвалидов по зрению; 3)Художественное училище для глухих в г.Павловск и т.д. В некотор обычн колледжах открыв-ся спец гр для инвалидов (ПТУ 10 в Ярославле). Полный перечень в обществе инвалидов.

Высшее образов инвалиды любого вида забол-я могут получать при наличии записи в индивид программе реабилитации о том, что он имеет возможность учиться в данном учебном заведении. Единственный в России - Российский госуд специализиров институт искусств для инвалидов (г.Москва).

02.10.12.

Классификация отклонений в развитии и поведении детей и подростков.

1.Классиф-я отклонений в разв детей.

2.Причины отклонений в развитии.

3.Отклонения в поведении детей и их причины.

Стребелева, Пузанов и Лапшин «Основы дефектологии» Москва 1989 г, Учебники по отраслям спец педагогики, по соц педагогики.

1 вопрос. Классификация отклонений в развитии детей.

Педагог должен знать:

- какое отклонение у ребенка; -проявления отклон у реб; - время появления отклонения; - причины отклонений (биологические, социальные); - соц условия воспитания реб.

Наиболее приемлемой считается классиф-я Пузанова и Лапшина.

6 больших групп:

1.детис сенсорными нарушениями

2.УО (интеллектуальн недостаточность) и дети с ЗПР;

3.Логопаты (дети с нарушением речи)

4.Дети с нарушением ОДА

5.Дети с комбинированным дефектом (с сочетанным дефектом или дети со сложным дефектом)

6.Дети с искаженным развитием.