6 Вопрос. Предметно-развивающая среда. Материально-технические условия и педагогические кадры.

Организация предметно-развив среды должна учитывать интересы и потребности ребенка, его возрастные особен-ти и задачи коррекц-воспитат воздействия. Предметно-развивающая среда и социокультурное окружение являются мощным фактором, обогащающим детское развитие. В основе организации такой среды лежит системный подход к коррекц-развивающ обучению детей с наруш в развитии и современное представление о предметном характере деят-ти, ее роли и значении для психического и личностного развития ребенка младенч, ран и дошк возраста. Важнейшим компонентом полноценного развития личности, начиная с раннего детства явл-ся деятельность ребенка, ее разнообразные виды деят-ти: младенч возра - эмоц контакт с матерью; ран возр - предметно-манипулятивная, прдеметно-игровая, речевая; мл дошк -

Для обеспечения полноцен разв реб необходимо единство развивающ предметной среды и содержательного общения взрослых с детьми. Предм-развивающая среда детства - это система условий, способствующих развитию всех видов детской деят-ти; коррекции отклонений ВПФ и становлению личности ребенка. Базовые компоненты предм-развивающ среды, необходимые для полноценного физического, социальн, позновательного и эстетического развития детей:

1)природные среды и объекты (поделки из природн материала, аквариум в группе, живой уголок);

2)культурные ландшафты (красивые картины в группе, фото объектов города,сухой бассейн);

3)физкультурно-игровые и оздоровительные сооружения (спорт-зал, спортивные сооружения);

4)предметно-игровая среда (различные игрушки в зависимости от возраста);

5)детская библиотека;

6)игротека (библиотека с настольными играми);

7)музыкально-театральная среда (костюмы, муз инструменты - бубны, дудочки, ленточки, флажки);

8)предметно-развивающая среда занятий (в соответствии с дидактической темой, возрастом, особенностями реб, целями и задачами).

Определить базовое содержание компонентов развивающей предметной среды современ дошк учреждения возможно только опираясь на деятельностно-возрастной подход. Содержанием предметно-развивающ среды должно удовлетворть потребности как актуального, так и ближайшего и перспективного развития ребенка и отвечать его индивидуальным способностям. В зависим-ти от типа ДОУ, коррекционной направленности содерж-я воспитания, культурных традиций развивающая предметная среда может приобретать особый колорит. При этом среда предполагает вариативность, которая обеспечивается на содержательно-педагогическом и проективно-дизайнерском уровне. Т.о предм среда должна быть системной, т.е отвечать вполне определенному возрасту и содержанию деятельности детей, а так же основным принципам национальной культуры.

Материально-техническое обеспечение.

Мат-технич обеспеч следует использовать для охраны укрепления и совершенствования здоровья воспитанников, а так же в качестве средства познания окружающей действительности (в т.ч обучения); развития коммуникативной деят-ти и социализации детей с нарушениями развития. Дети, имеющие те или иные нарушения в развитии должны быть обеспечены индивидуальными техническими средствами коррекции при наличии мед показаний к их пользованию.

ДОУ обще-развивающего вида, в котор воспитываются дети с нарушениями в развитии и спец ДУ оборудуются с учетом находящихся в них детей определеннной категории.

ПЕД КАДРЫ.

Эффективность реализации задач кор-пед процесса имеет прямую зависимость от уровня проффесион подготовки пед кадров, участвующих в процессе воспитания и обуч детей с наруш в развитии. Пед кадры должны владеть методиками личностно-ориентированной педагогики, строить кор-пед процесс с учетом возрастных и индивидуальных особен-ей ребенка, структуры нарушения, опираясь на традиционные принципы и методы спец психологии и педагогики, а так же используя современ пед технологии.