Литература (Глава 11. Сознание как психофизиологический феномен)

1. Дельгадо X. Мозг и сознание. — М.: Мир, 1971.

2. Дубровский Д. И. Информация, сознание, мозг. — М., Высшая школа, 1980.

3. Иваницкий А. М., Стрелец В. Б., Корсаков И, А. Информационные процессы мозга и психическая деятельность. — М.: Наука, 1984.

4. Костандов Э. А. Функциональная асимметрия полушарий и неосознаваемое восприятие. — М.: Наука, 1983.

5 Методологические аспекты изучения деятельности мозга. — М.:Наука, 1986.

6. Мозг и разум. — М.: Наука, 1994.

7. Соколов Е. Н. Нейрофизиологические механизмы сознания // Журнал высшей нервной деятельности — Т. 40. — Вып. 6. — 1990.

8. Свидерская Н. Е. Сознание и селекция информации // Журнал высшей нервной деятельности — Т. 40 — Вып. 6 — 1990.

9. Чуприкова Н. И. Психика и сознание как функция мозга. — М.: Наука, 1985.

10. Ярвилехто Т. Мозг и психика. ~ М.: Прогресс, 1992.

Раздел IV Возрастная психофизиология Глава 12. Биологическое созревание и психическое развитие

Общепризнанно, что социальный опыт, приобретаемый ребенком в процессе обучения и воспитания, в самом широком значении этих слов, является главным источником психического развития. Биологические факторы (генетические, морфологические, физиологические) выступают как условия, обеспечивающие возможность развития психики. Эти условия в ходе онтогенеза изменяются, создавая на каждом этапе специфические предпосылки для усвоения качественно нового опыта и формирования новых психических возможностей. Задача возрастной психофизиологии состоит в том, чтобы установить возрастное своеобразие этих условий, выявить последовательность их формирования в онтогенезе и показать, каким образом морфофункциональное созревание организма сказывается на психическом развитии ребенка.

12.1. Общее понятие о созревании

Очевидно, что не все системы организма имеют равное значение для нормального функционирования психики, поэтому в общем русле биологического созревания организма человека целесообразно выделить направление, которое имеет решающее значение для полноценного психического развития. Речь идет о так называемом психофизиологическом созревании. Психофизиологическое созревание — это процесс, определяющий последовательность возрастных изменений в центральной нервной системе и других системах организма, обеспечивающих условия для возникновения и реализации психических функций.

Созревание охватывает длительный период времени, поэтому для характеристики отдельных этапов развития используется понятие зрелости или степени зрелости. Эта характеристика меняется в ходе онтогенеза до тех пор, пока не достигнет конечного уровня, т. е. уровня полной зрелости, характерной для взрослого человека. С понятием зрелости связан один из основных принципов возрастной физиологии — принцип гетерохронности развития. Он означает, что разные мозговые системы и функции созревают с разной скоростью и достигают полной зрелости на разных этапах индивидуального развития. Это означает, в свою очередь, что до достижения полной зрелости каждый возрастной этап имеет свою неповторимую психофизиологическую структуру, в значительной степени определяющую психологические возможности данного возраста.