Литература (Глава 6. Психофизиология внимания)

1. Данилова Н. Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. — М.: МГУ, 1989.

2 Дубровинская Н. В. Нейрофизиологические механизмы внимания.—Л.: Наука, 1985.

3. Кочубей Б. И. Об определении понятия ориентировочной реакции у человека // Вопросы психологии. — 1979, № 3.

4. Мачинская Р. М., Мачинский Н. О., Дерюгина Е. И. Функциональная организация правого и левого полушария мозга человека при направленном внимании // Физиология человека. — 1992. — Т. 18 — № 6.

5. Наатанен Р., Алхо К., Соме М. Мозговые механизмы селективного внимания // В кн.: Когнитивная психология. — М.: Наука, 1986.

6. Нейрофизиологические механизмы внимания / Под ред. Е. Д. Хомской. - М.: МГУ, 1979.

7. Соколов Е. Н. Нервная модель стимула и ориентировочный рефлекс / Вопросы психологии. — 1960. — № 4.

8. Суворов Н. Ф., Таиров О. П. Психофизиологические механизмы избирательного внимания. — Л.: Наука, 1985.

9. Хомская Е. Д. Мозг и активация. — М.: МГУ, 1973.

Глава 7. Психофизиология памяти

Одним из основных свойств нервной системы является способность к длительному хранению информации о внешних событиях.

По определению память — это особая форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении информации в живой системе. По современным представлениям в памяти закрепляются не отдельные информационные элементы, а целостные системы знаний, позволяющие всему живому приобретать, хранить и использовать обширный запас сведений в целях эффективного приспособления к окружающему миру.

Память как результат обучения связана с такими изменениями в нервной системе, которые сохраняются в течение некоторого времени и существенным образом влияют на дальнейшее поведение живого организма. Комплекс таких структурно-функциональных изменений связан с процессом образования энграмм — т. е. следов памяти (термин, предложенный зоологом Дж. Янгом в 50-х годах).

Память выступает также как своеобразный информационный фильтр, поскольку в ней обрабатывается и сохраняется лишь ничтожная доля от общего числа раздражителей, воздействующих на организм. Без отбора и вытеснения информации из памяти живое существо было бы, образно говоря, «затоплено» бесконечным потоком поступающих извне раздражителей. Результаты этого были бы так же катастрофичны, как и отсутствие способности к обучению и памяти.

7.1. Классификация видов памяти

Пронизывая все стороны существования человека, память имеет разные формы и уровни проявления и функционирования.

7.1.1. Элементарные виды памяти и научения

В нейрофизиологии выделяют следующие элементарные механизмы научения: привыкание, сенситизацию, временную связь (условный рефлекс). Согласно И. П. Павлову, физиологической основой запоминания служит условный рефлекс как акт образования временной связи между стимулом и реакцией. Эти формы памяти и научения называют простыми, чтобы отличать от научения, имеющего произвольный, осознанный характер. Элементарные формы научения есть даже у беспозвоночных.

Привыкание проявляется в постепенном уменьшении реакции по мере повторного предъявления раздражителя. Привыкание всегда сопровождает угашение ориентировочной реакции. Сенситизация — это процесс, противоположный привыканию. Он выражается в снижении порога при предъявлении раздражителей. Благодаря сенситизации организм начинает реагировать на ранее нейтральный раздражитель.

Существует также разделение памяти на генотипическую и фе-нотипическую. Первая — генотипическая, или филогенетическая, связана с безусловными рефлексами и инстинктами. Вторая — фенотипическая обеспечивает обработку и хранение информации, приобретаемой в ходе онтогенеза на основе различных механизмов научения.