5. Образовательные технологии
Дисциплина «Историческая демография России» предполагает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (лабораторные работы по источникам, дискуссии по проблемам брачной и семейной демографии, презентация собственных результатов учебной работы и мини-проектов, решение проблемных задач, занятия исследовательского типа с элементами групповой работы) с целью формирования и развития профессиональных навыков студентов. Для диагностики знаний и умений студентов используются формы экспресс-контроля, выполнение заданий творческого характера, мультимедийные презентации, письменные контрольные работы, составление глоссария. Итоговая форма контроля – зачет.
Компетентностные задачи, решаемые дисциплиной «Историческая демография России», предполагают использование современных образовательных технологий, направленных на активизацию познавательной деятельности студентов, удовлетворение их индивидуальных образовательных потребностей, формирование специальных умений анализа демографических источников и исследовательской литературы (проектная деятельность, кейс-технология, проблемное обучение, технология работы с условно-графической наглядностью, ИКТ).
Количество учебного времени, отведенного на лабораторно-практические занятия (54 часа) достаточно для изучения поставленных вопросов. Типология занятий, а также виды образовательных технологий, применяемые при их проведении, ориентированы на достаточно высокий уровень учебной и научной подготовки студентов.
Самостоятельная работа студентов планируется, исходя из подготовки к лабораторно-практическим занятиям и выполнения дополнительных учебных заданий, связанных с текущим контролем, промежуточной и итоговой аттестацией.
Текущий контроль осуществляется в рамках аудиторной работы (выполнение индивидуальных и групповых учебных заданий).
6. Организация самостоятельной работы студентов. Подготовка к практическим (лабораторным) занятиям
Тема 1. Становление и развитие исторической демографии. Актуальность изучения исторической демографии России.
Вопросы:
Объект и предмет демографии как науки.
Современная система знаний о народонаселении, место в ней исторической демографии.
Становление предмета исторической демографии в XVII–XX вв. Задачи исторической демографии.
Актуальные направления и достижения в развитии исторической демографии России, Сибирского региона.
Историческая демография России в персоналиях:
1) П. П. Семенов-Тян-Шанский, организатор Первой Всеобщей переписи населения Российской империи 1897 г.;
2) А. П. Чехов, осуществивший в 1890 г. перепись населения о. Сахалин, участвовавший в переписи 1897 г.;
3) О. А. Квиткин, статистик и демограф «высокого стиля» (1920–1930-е гг.);
4) Н. Я. Гущин, инициатор историко-демографических исследований в Сибири (1980–1990-е гг.);
5) А. Г. Вишневский, лидер современных историко-демографов России;
5) любой другой ученый по выбору студентов.
Задания для самостоятельной работы студентов:
Напишите эссе о взаимосвязи истории с демографией; об известных Вам проблемах демографии России – в прошлом и настоящем. ОК 1,ОК 2,ОК6 ОПК 1, ОПК3
Подготовьте сообщение о биографии и научной деятельности одного из видных историко-демографов России (подберите и изучите литературу, составьте тезисы своего выступления, используйте их на практическом занятии). ОК 15 ОК 6 ПК 4
По литературе и материалам Интернета составьте краткие биографические справки о трех-четырех членах главной переписной комиссии Первой Всероссийской переписи населения России 1897 г. (по выбору студента). ОК9 ОК 14 ОК15 ПК 11
