Отраслевая принадлежность выбранной старшеклассниками нсо

будущей профессии, %

Профессии рыночной инфраструктуры: управление, финансы, юстиция, бизнес. Профессии производственной сферы и сферы материальных услуг: промышленность, строительство, транспорт, сфера обслуживания.

Сделайте все возможные выводы из приведенных данных. Как Вы считаете, изменились ли профессиональные предпочтения старшеклассников в период после 2006 г.? Каким образом они могли измениться?

7. Формы контроля

Освоение дисциплины «Историческая демография России» требует от студентов как достаточно высокой теоретической подготовки, так и усвоения обширного корпуса эмпирического материала. В связи с этим, система текущего контроля включает разные по форме и содержанию задания.

Текущий контроль осуществляется в ходе аудиторных занятий путем:

1. оценки устных докладов и сообщений студентов, их участия в обсуждении научных проблем (см. задания для самостоятельной работы студентов).;

2. проверки письменных работ, выполненных по заданию преподавателя (см. задания для самостоятельной работы студентов).

Обсуждения вопросов, проводимые во время лабораторно-практических занятий, включают характеристику исторической демографии как науки, выявление ее значимости для современной российской науки и практики. Они предполагают знание студентами объекта и предмета изучаемой научной дисциплины, умение связать данные исторической науки и собственно демографии.

Промежуточный контроль предполагает для каждого студента:

1. выполнение двух контрольных работ;

2. написание одного группового и одного индивидуального мини-исследования;

3. составление тезисов одного исследования и конспектирование одного исследования из представленных ниже списков;

4. составление глоссария «Основные термины и понятия демографической и историко-демографической науки».

Письменная контрольная работа № 1.

1. Дайте определение следующих понятий:

а) воспроизводство населения;

б) традиционный тип воспроизводства населения;

в) демографический переход;

г) общий коэффициент рождаемости;

д) модель брачности;

е) нетто-коэффициент воспроизводства населения;

ж) демографическое поведение;

з) естественный прирост населения;

и) жизненный цикл семьи;

к) структура занятости населения.

2. Познакомьтесь с содержанием таблицы.

Изменение основных демографических показателей в православном населении Европейской России, ‰

Демографический процесс	XVIII в.	1801–1860 гг.	1909–1913 гг.
Всё население
Брачность Рождаемость Смертность Естественный прирост	9,9 51 37 14	10,2 50 36 14	8,2 47 31 16
Городское население
Брачность Рождаемость Смертность Естественный прирост	11,7 60 51 9	10,6 55 49 6	6,7 36 27 9
Сельское население
Брачность Рождаемость Смертность Естественный прирост	9,7 50 36 14	10,1 50 35 15	8,4 49 32 17

 Во всем населении (не только православном).

Ответьте на следующие вопросы:

А) Какие демографические показатели использованы в этой таблице?

Б) О чем свидетельствуют величины этих показателей и их историческая динамика?

3. Проанализируйте следующие два рисунка:

О каких особенностях социально-демографического развития России они свидетельствуют?

3. Рассмотрите эту карту Новосибирской области.

Ответьте на следующие вопросы:

1) В каких сельских районах НСО в 2000 г. была наибольшая плотность населения?

2) Какие населенные пункты НСО стали поселками городского типа в период 1920–1940 гг.?

Письменная контрольная работа № 2.

1. Дайте определение следующих понятий:

а) современный тип воспроизводства населения;

б) демографический детерминизм;

в) второй демографический переход;

г) общий коэффициент смертности;

д) брутто-коэффициент воспроизводства населения;

е) цена простого воспроизводства населения;

ж) людность поселения;

з) механический прирост населения;

и) эпидемический переход;

к) репродуктивное поведение.

2.Познакомьтесь с приведенными ниже данными.

По подсчетам историка Л. М. Горюшкина, после отмены в России крепостного права за 35 лет в Сибирь переселилось из Европейской России примерно 800 тыс. человек. За 18 последующих лет (1896–1913) – 3054 тыс. В 1861–1885 гг. приходилось в среднем на год 12 тыс. переселенцев, в 1885–1905 гг. – 76 тыс., в 1906–1910 гг. – 500 тыс. и в 1911–1913 гг. – 270 тыс. Численность населения Сибири (Тобольская, Томская, Енисейская и Иркутская губернии, Акмолинская и Забайкальская области) составляла в 1858 г. 2691,5 тыс., в 1897 г. – 5799,8 тыс., на 1 января 1914 г. – 10 263,4 тыс. человек. К 1917 г. в Сибири было сосредоточено 7 % населения Российской империи.

Ответьте на вопрос: В какие годы досоветской эпохи и почему шло самое большое количество переселенцев в Сибирь? Сделайте предположения о роли миграции (механического движения) населения, сравнительно с естественным движением, в периоды 1858–1896 и 1897–1914 гг.

3. Проанализируйте данные этой диаграммы:

1) Оцените сформулированные ниже выводы. Вы можете согласиться с ними или опровергнуть их. Свое мнение аргументируйте.

А) В 1992–2002 гг. численность экономически активного населения изменялась прямо пропорционально изменению общей численности населения.

Б) За указанный период уровень безработицы в стране постоянно возрастал.

В) В 2002 г. экономическая ситуация была более благоприятной, чем в 1997 г.

2) Из предложенного списка выберите представителей тех групп населения, которые входят во все категории населения, показанные на диаграмме:

а) передовик производства;

б) домохозяйка;

в) домработница;

г) находящийся в отпуске учитель;

д) пенсионер, пишущий мемуары для членов своей семьи;

е) капитан полиции, вышедший на пенсию в 45 лет согласно закону;

ж) покинувший сцену заслуженный артист России, публикующий свои записки в периодической печати за гонорар;

з) пенсионерка, исполняющая на общественных началах обязанности старшей по подъезду;

и) безработный научный сотрудник, состоящий на учете на бирже труда.

4. Рассмотрите эту демографическую карту Новосибирской области 1998 г.

Ответьте на следующие вопросы:

1) В какие сельские районы НСО в 1998 г. охотнее всего иммигрировало население?

2) Какие города НСО испытывали относительно наибольший приток населения в 1998 г.?

Составление тезисов одного из исследований по исторической демографии России.

Составьте тезисы содержания одного из разделов в следующих книгах (на выбор студента):

а) Вишневский А. Г. Демографическая революция. М., 1976. Гл. 1;

б) Вишневский А. Г. Воспроизводство населения и общество: история, современность, взгляд в будущее. М., 1982. Ч. 1;

в) Волков А. Г. Семья – объект демографии. М., 1986. Гл. 1;

г) Как изучают рождаемость / под ред. А. Г. Волкова. М., 1983. Одна любая статья;

д) Переведенцев В. И. Методы изучения миграции населения. М., 1975. Гл. 1.

Электронные версии всех указанных трудов можно найти в Интернете на портале «Демоскоп Weekly», в разделе «Читальный зал».

Конспектирование одного из исследований по исторической демографии России.

Законспектируйте одну из указанных ниже работ Б. Н. Миронова (по выбору студента):

а) Традиционное демографическое поведение крестьян в XIX – начале XX в. // Брачность, рождаемость, смертность в России и в СССР. М., 1977. С. 83–104;

б) Семья: нужно ли оглядываться в прошлое? // В человеческом измерении. М., 1989. С. 226–246;

в) Историческая социология России. М., 2009. Гл. 3: Социальная демография. С. 96–137;

г) Историческая социология России. М., 2009. Гл. 4: Социология российской семьи. С. 138–168.

Методические рекомендации к конспектированию монографии

Из списка основной или дополнительной литературы по истории России данного периода выбери заинтересовавшее тебя монографическое исследование. Внимательно прочитай, уяснив круг проблем, поднимаемых автором. Обрати внимание на то, как исследователь актуализирует тему своей работы; по какому принципу построен анализ литературы (хронологическому, проблемному, проблемно-хронологическому, по профессиональной специализации авторов); выясни, какие выводы предшественников являлись для автора отправными. Зафиксируй цель и задачи, которые ставит перед собой автор и посмотри, как эти задачи соотносятся со структурой работы и выводами, сделанными в заключении. Внимательно прочитай источниковедческий раздел введения, перечисли основные группы историко-демографических источников, мобилизованных для написания монографии. Проанализируй характеристику хронологических и территориальных границ работы. Вдумчиво прочти методологическую часть введения, выписав подходы и методы, используемые в монографии.

Приступив к конспектированию, на первой странице тетради помести библиографическое описание монографии. Образец:

Миронов, Б. Н. Социальная история России периода империи (XVIII – начало XX в.): генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства: в 2 т. 3-е изд. СПб.: Дмитрий Буланин, 2003. Т. 1. Гл. 3: демографические процессы и проблемы. С. 158–218.

Наиболее оптимальной и простой представляется следующая внутренняя структура конспекта:

Пометки о внутренней структуре того или иного раздела монографии	Цитаты из текста с указанием страниц или собственные пометки, передающие мысль автора
Введение
Авторское обоснование актуальности темы
Основные компоненты историографического раздела
Цели, задачи монографии
Источниковедческая база исследования
Методологическая основа работы, методы, используемые автором
Хронологические рамки исследования
Территориальные рамки
Глава 1, 2 и др.
Компоненты внутренней структуры текста, выделенные студентом самостоятельно
Заключение
Поставленные автором задачи (или – интересующие студента исторические проблемы)	Авторские варианты «ответов» на поставленные во введении задачи (или – на вопросы, интересующие студента)

Методические рекомендации к заполнению глоссария

Глоссарий составляется студентом самостоятельно, в течение изучения курса. В него включаются ключевые, с точки зрения студента, термины и понятия, отражающие «язык» исторической демографии как науки.

Примерный образец оформления глоссария:

Понятие	Источник информации о понятии (библиографическое описание с указанием страниц)	Определение понятия

3. Методические рекомендации к составлению аннотации

Аннотация должна открываться библиографическим описанием статьи. Далее дается краткая характеристика статьи: ее главного содержания, целевого назначения, читательского адреса. Может содержаться также краткая оценка аннотируемой статьи с точки зрения ее значения для понимания реалий изучаемой проблемы. Средний объем аннотации – 500–800 печатных знаков.

Выполнение индивидуального и коллективного мини-исследований.

1. Составьте характеристику метрических книг как источника по исторической демографии России XVIII – начала XX вв., выделив следующие параметры:

а) кто, когда и с какой целью их создавал, где они хранятся;

б) какие сведения, полезные для демографического исследования, в них фиксировались, и каким образом;

в) насколько полной и достоверной была эта информация;

г) как эта информация может быть обобщена (аккумулирована) для использования в исследовательских целях;

д) при изучении каких тем истории России востребуется историко-демографическая информация из метрических книг.

Итоги выполнения задания оформите в виде индивидуального мини-исследования.

2. Охарактеризуйте программу Первой Всеобщей переписи населения Российской империи 1897 г. Сравните переписные листы этой переписи (см.: Перепись населения // Народонаселение: энцикл. словарь), Всесоюзной переписи населения 1979 г. (см. там же), Всероссийской переписи населения 2010 г (см. соответствующий портал в Интернете), переписные листы других переписей. Выделите в этих листах: а) общие вопросы; б) вопросы, специфичные для каждой из переписей. Раскройте исторические факторы, обусловившие особенности программы каждой из указанных переписей. Итоги выполнения задания оформите в виде группового мини-исследования.

В других группах базовая перепись, с которой сравниваются остальные: переписи 1920, 1926, 1937, 1959, 1989, 2002, 2010 гг.

Тематика устных сообщений:

См. в заданиях для самостоятельной работы студентов.

Форма итогового контроля – дифференцированный зачет

Перечень вопросов к зачету:

1. Объект и предмет в демографии и исторической демографии. Их связь с другими науками. Основные этапы их становления (в том числе в России).

2. Развитие теории и методологии демографического и историко-демографического исследования в XIX – начале XXI в.

3. Характеристика одного из видных представителей демографической или историко-демографической науки (по выбору студента).

4. Характеристика материалов одной из всеобщих переписей населения в России и СССР конца XIX – начала XXI в. (по выбору студента).

5. Демографические коэффициенты, их использование в историко-демографическом исследовании (на примере России).

6. Показатели воспроизводства населения и демографические таблицы, их использование в историко-демографическом исследовании (на примере России).

7. Социологические методы изучения социально-демографических процессов. Примеры их использования в российской науке.

8. Характеристика архетипа и традиционного типа воспроизводства населения (на российских материалах).

9. Характеристика современного типа воспроизводства населения (на российских материалах).

10. Теория демографического перехода, ее значение для историко-демографического исследования. Работы А. Г. Вишневского, Б. Н. Миронова по исторической демографии России.

11. Второй (третий) демографический переход – новейший этап демографической модернизации (на российских материалах).

12. Источники дописьменного и достатистического периодов в исторической демографии России.

13. Статистические материалы, их классификация, история создания и использования в исторической демографии России.

14. Динамика численности населения России в IX–XXI вв.

15. Демография брака и семьи в традиционном социуме России (XVI–XIX в.).

16. Режим естественного движения населения в традиционном социуме России (XVI–XIX в.).

17. Сибирь в контексте традиционного типа воспроизводства населения (конец XVI – XIX в.).

18. Демографическая модернизация – глобальный процесс. Его особенности в России (консервативная модернизация).

19. Демографические кризисы и катастрофы в истории России ХХ в.

20. Обновление брака и семьи в ходе демографической модернизации России.

21. Модернизация рождаемости в России и СССР.

22. Модернизация смертности в России и СССР.

23. Массовые миграции (добровольные и насильственные) в России и СССР конца XIX – XX в. Их роль в воспроизводстве населения страны, Сибирского региона, Новосибирской области.

24. Структурная перестройка российского общества в эпоху демографической модернизации. Ее проявления в Сибири и Новосибирской области.

25. Демографические достижения и проблемы современной России. Их проявления в Сибири и Новосибирской области.

26. Историко-демографические прогнозы будущего в глобальном, национальном и региональном контексте.