VII. Методы обучения биологии

1. Упорядоченные способами взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленные на достижение целей образования - это…

а) формы организации обучения;

б) методы обучения;

в) средства обучения.

2. Общими методами обучения, характерными для всех учебных предметов являются:

а) объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские методы;

б) словесные, наглядные, практические;

в) логические, организационные, технические.

3. Частными (конкретными) методами обучения являются:

а) объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские методы;

б) словесные, наглядные, практические;

в) логические, организационные, технические.

4. По преобладающему источнику знаний методы подразделяются на:

а) объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские методы;

б) словесные, наглядные, практические;

в) логические, организационные, технические.

5. По степени познавательной активности и самостоятельности учащихся методы подразделяются на:

а) объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские методы;

б) словесные, наглядные, практические;

в) логические, организационные, технические.

6. Основным источником знаний в словесных методах обучения является:

а) практическое исследование объектов и явлений природы;

б) наглядность;

в) слово.

7. Основным источником знаний в наглядных методах обучения является:

а) слово;

б) наглядность;

в) практическое исследование объектов и явлений природы.

8. Основным источником знаний в практических методах обучения является:

а) практическое исследование объектов и явлений природы;

б) наглядность;

в) слово.

9. Наименьшая степень познавательной активности и самостоятельности учащихся характерна при использовании:

а) исследовательских методов;

б) объяснительно-иллюстративных методов;

в) частично-поисковых методов.

10. Наибольшая степень познавательной активности и самостоятельности учащихся характерна при использовании:

а) исследовательских методов;

б) объяснительно-иллюстративных методов;

в) частично-поисковых методов.

11. Элемент того или иного метода, выражающий отдельное действие учителя или учащихся в процессе обучения называется:

а) педагогическим приемом;

б) учебным приемом;

в) методическим приемом.

12. Методические приемы могут быть:

а) словесные, наглядные, практические;

б) логические, организационные, технические;

в) объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские.

13. К словесным методам обучения относят:

а) рассказ, беседа, объяснение;

б) лекция, рассказ, беседа, объяснение;

в) лекция, конференция, беседа, коллоквиум.

14. К практическим методам обучения относят:

а) экскурсии, лабораторные и практические работы;

б) наблюдение, постановка опытов, проведение лабораторных и практических работ;

в) наблюдение, распознавание и определение признаков, эксперимент.

15. К наглядным методам обучения относят:

а) натуральные живые и неживые объекты, таблицы, рисунки, схемы;

б) демонстрацию и иллюстрацию наглядности.

16. Рассказ, как метод обучения– это…

а) четкое, логическое изложение учеб­ного материала на основе анализа фактов и доказательств с после­дующей формулировкой выводов;

б) вопросно-от­ветная форму обсуждения учебного содержания, при которой происходит обмен мнениями;

в) последовательное описательное изложение учеб­ного материала;

г) устное изложение учебного содержа­ния в течение не менее 20-25 мин.

17. Объяснение, как метод обучения – это…

а) четкое, логическое изложение учеб­ного материала на основе анализа фактов и доказательств с после­дующей формулировкой выводов;

б) вопросно-от­ветная форму обсуждения учебного содержания, при которой происходит обмен мнениями;

в) последовательное описательное изложение учеб­ного материала;

г) устное изложение учебного содержа­ния в течение не менее 20-25 мин.

18. Лекция, как метод обучения – это…

а) четкое, логическое изложение учеб­ного материала на основе анализа фактов и доказательств с после­дующей формулировкой выводов;

б) вопросно-от­ветная форму обсуждения учебного содержания, при которой происходит обмен мнениями;

в) последовательное описательное изложение учеб­ного материала;

г) устное изложение учебного содержа­ния в течение не менее 20-25 мин.

19. Беседа, как метод обучения – это…

а) четкое, логическое изложение учеб­ного материала на основе анализа фактов и доказательств с после­дующей формулировкой выводов;

б) вопросно-от­ветная форму обсуждения учебного содержания, при которой происходит обмен мнениями;

в) последовательное описательное изложение учеб­ного материала;

г) устное изложение учебного содержа­ния в течение не менее 20-25 мин.

20. При демонстрации наглядности на уроке используют:

а) минимум необходимых пособий, которые дополняют друг друга;

б) максимально возможное количество пособий.

21. Для непосредственного изучения объектов живой природы в их естественной обстановке, необходим:

а) метод наблюдений;

б) метод распознавания и определения признаков;

в) метод эксперимента.

22. При работе с раздаточным материалом, когда необходимо составить характеристику объектов, выделить их признаки используют:

а) метод наблюдений;

б) метод распознавания и определения признаков;

в) метод эксперимента.

23. Для изучения объектов и явлений природы в искусственно созданных специальных условиях, необходим:

а) метод наблюдений;

б) метод распознавания и определения признаков;

в) метод эксперимента.

24. При изучении простого материала, целесообразно использовать:

а) рассказ;

б) лекцию;

в) беседу.

25. Если материал урока большой по объему, то целесообразно использовать:

а) рассказ, объяснение, лекцию;

б) беседу, самостоятельную работу.

26. С возрастом учеников доля использования практических методов обучения биологии:

а) уменьшается;

б) возрастает.

27. По затратам времени на уроке, наиболее экономичным методом является:

а) беседа;

б) объяснение;

в) рассказ.

28. Логические методические приемы – это …

а) приемы, направляющие внимание, восприятие и работу учащихся;

б) приемы использования различного оборудования, подсобных средств, материалов;

в) приемы учебной деятельности: постановка проблемы, выявление признаков, сравнения, выводы, обобщения.

29. Организационные методические приемы – это…

а) приемы, направляющие внимание, восприятие и работу учащихся;

б) приемы использования различного оборудования, подсобных средств, материалов;

в) приемы учебной деятельности: постановка проблемы, выявление признаков, сравнения, выводы, обобщения.

30. Технические методические приемы – это…

а) приемы, направляющие внимание, восприятие и работу учащихся;

б) приемы использования различного оборудования, подсобных средств, материалов;

в) приемы учебной деятельности: постановка проблемы, выявление признаков, сравнения, выводы, обобщения.