Тема 8. Личность.
План:
1. Понятия “человек”, “индивид”, “личность”, “индивидуальность”, “субъект” и их соотношение.
2. Характеристики личности.
3. Структура личности.
4. Мотивация и потребности.
5. Факторы и механизмы развития личности.
Понятия “человек”, “индивид”, “личность”, “индивидуальность”, “субъект” и их соотношение.
Сравним понятие личности с другими, близкими и взаимосвязанными понятиями. Человек – наиболее общее понятие. Это высшая ступень развития жизни. Человек – совокупность всех человеческих качеств, свойственных людям, не зависимо от того, присутствуют или отсутствуют они у данного конкретного человека. Это такие качества, как членораздельная речь, сознание, высшие психические функции, способность создавать орудия и пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти качества не наследуются, но к ним имеются предпосылки. Новорожденный ребенок, таким образом, является только кандидатом в человека (Пьерон).
Ребенок может стать представителем своего вида Homo sapiens (человеком), если усвоит и воспроизведет в себе общественно-исторический опыт. У животных такой путь онтогенеза отсутствует.
Индивид – более узкое понятие. Это отдельный представитель человеческой общности, носитель общих генотипических свойств биологического вида. Индивид включает свойства, обще для всех людей и качества. отличающие данного человека от других. Индивидом человек рождается. В понятии “индивид” выражена родовая принадлежность человека. Любой человек – индивид.
Личность – социальное качество индивида, формирующееся в совместной деятельности и общении и определяемое включенностью в общественные отношения. Личность также можно определить как субъект социальных отношений, совокупность социальных качеств. Личность – человек, свободно, самостоятельно и ответственно определяющий свое место в жизни. Т.е. он самостоятельно осуществляет выбор и несет ответственность за принятые решения и поступки. Основным способом существования личности является постоянное развитие, направленное на реализацию своих возможностей в деятельности и общении. Личностью человек становится под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия с другими людьми.
С точки зрения теории Выготского, развитие личности – это развитие способности к опосредствованному поведению (опосредствованному социальными нормами и ценностями). Личность образуется путем интериоризации социальных отношений.
Не всякий индивид – личность. Например, не говорят о личности новорожденного или даже 2х-летнего ребенка. Индивид в совместной деятельности с другими индивидами изменяет мир и посредством этого изменения преобразует и себя, становясь личностью.
Понятия индивида и личности едины, но не тождественны. Например, может существовать индивид без личности – слепоглухие дети до обучения, дети, выросшие вне человеческого общества. Может существовать также личность без индивида. Человек, умирая, исчезает как индивид, но может продолжать жить как личность, персонифицируясь в других людях, будучи идеально представленным в людской памяти. в своих творениях и деяниях, в произведенных им изменениях в обществе или конкретных людях.
Индивидуальность – сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, его отличие от других людей индивидуальность проявляется в чертах характера, темпераменте, привычках, преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов (рассеянность, вдумчивость, наблюдательность, сообразительность и т.п.), в способностях, в индивидуальном стиле деятельности. Индивидуальность – одна из сторон личности человека. Личность каждого человека наделена индивидуальностью.
Субъект – это индивид как носитель активности, изменяющий себя, других, окружающий мир. Только став личностью, человек может активно воздействовать на окружающую действительность и отношения с другими людьми.
Характеристики личности.
1. Социальная обусловленность и социальная значимость. Все, что составляет личность человека, определяется его жизнью в обществе и имеет значение для других людей. Социально значимое может быть как общественно приемлемым, так и общественно неприемлемым (героическое или преступное поведение).
2. Личность не только формируется, но и проявляется в общественных отношениях (отношениях к другим людям).
3. Устойчивость (поведение личности является определенным и последовательным).
4. Личность проявляет себя в нравственных поступках.
5. Личность характеризуется самостоятельностью и ответственностью.
6. Активность – стремление субъекта выходить за собственные пределы, расширять сферу своей деятельности, действовать за границами требований ситуации и ролевых предписаний (например, риск, постановка неразрешимых задач).
7. Направленность – устойчиво доминирующая система мотивов – интересов, убеждений, идеалов, в которых проявляют себя потребности человека.
Структура личности (по С.Л. Рубинштейну):
1. Направленность личности (установки, потребности, интересы, мотивы и цели деятельности). Чего хочет человек, что для него значимо?
2. Способности личности. Что может человек?
3. Характер личности. Что есть человек?
К структуре личности не относятся такие особенности человека как возрастно-половые признаки, физическая конституция, тип нервной системы, темперамент, природные задатки, ЗУН, структура органических потребностей, динамика сенсорных, моторных, вербально-логических функций. Все это индивидные свойства.
Все стороны психического облика личности взаимосвязаны и взаимообусловлены и проявляются в конкретной деятельности человека. Так, направленность личности вызывает в сходных ситуациях определенные поступки, которые переходят характер и закрепляются в виде свойств личности. Наличие интереса к определенной области деятельности стимулирует развитие способностей в соответствующем направлении. А наличие способностей, повышая эффективность работы, стимулирует интерес к ней.
Тот или иной уровень способностей сказывается на свойствах характера человека: у одних большие способности порождают уверенность, решительность, у других – самомнение, непривычку к упорному труду; невысокие способности у одних развивают неуверенность, робость, у других – упорство, трудолюбие и т.п. Развитие же способностей, в свою очередь зависит от таких черт характера как целеустремленность, настойчивость, упорство в достижении цели.
Направленность личности – избирательное отношение человека к действительности; совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность человека и относительно независимых от наличных ситуаций. Направленность личности характеризуется интересами, склонностями, убеждениями, идеалами, в которых выражается мировоззрение человека.
Интересы – форма проявления познавательной потребности, ориентирующая человека в какой-то области, способствующая ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отображению действительности. Проявляются во внимании к объекту интереса, эмоционально окрашены.
Склонность – избирательная направленность личности на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься.
Убеждения – мотив, побуждающий человека действовать в соответствии со своими взглядами, ценностными ориентациями. Убеждения – это система жизненных принципов, связанных с миром чувств.
Идеалы – нормы поведения, воплощающие наиболее ценные и привлекательные черты. Идеал выражает то, каким человек желал бы быть.
Мировоззрение – система философских, эстетических, естественнонаучных и других взглядов на окружающий мир. Мировоззрение – совокупность убеждений человека.
Развитие личности (факторы и механизмы).
Формирование личности – это процесс формирования новых мотивов и потребностей, их преобразование. Причем это должны быть мотивы не просто знаемые, но реально действующие. Такие мотивы возникают не просто в процессе усвоения, но переживания.
Механизмами формирования личности являются: сдвиг мотива на цель, идентификация и освоение социальных ролей.
Сдвиг мотива на цель означает, что первоначально выполняемые ребенком ради одобрения взрослых и общения с ними действия (цель) со временем обретают собственную побудительную силу и становятся мотивами. Сначала ребенок следует предъявленным ему другими людьми нормам поведения, руководствуясь мотивами общения с ними, принятия, признания в группе. Позже с этими действиями связывается большое количество положительных переживаний, и они сами превращаются из цели деятельности в ее мотив.
Идентификация означает, что личность формируется через личный пример, заражение, подражание. Идентификация – отождествление себя с другим человеком, перенос на себя его мотивов и качеств. С помощью идентификации человек овладевает отсутствующими у него, но желательными свойствами и качествами.
Принятие и освоение социальных ролей означает, что, заняв определенное место среди других людей (социальную позицию), человек должен выполнять социальную роль, т.е. осуществлять совокупность действий, которых от него ожидает социальное окружение. В ходе освоения ролей появляются новые мотивы. происходит их соподчинение, изменяется система взглядов, ценностей. А.С.Макаренко доверил одному из воспитанников колонии крупную сумму денег. Впоследствии тот стал одним из его ближайших помощников. Пример У.Джемса: священник или доктор не могут покинуть город, зараженный холерой в отличие от любого частного лица. Мотив самосохранения у них уступает место социально значимым мотивам – помощь больным.
Необходимыми условиями развития личности является совместная деятельность с другими людьми и общение.
Критерии сформированности личности (развитой личности) по Л.И. Божович.
1. Иерархия мотивов: человек способен преодолевать непосредственные побуждения ради социально значимых мотивов (заданных в обществе, воспитанных в человеке). Т.е. субъект способен к опосредованному поведению.
2. Способность к сознательному руководству собственным поведением. Предполагается сознательное соподчинение мотивов. Наличие самосознания как особой инстанции личности. Субъективно для индивида личность выступает как его “Я” (образ “Я”, “Я” - концепция). Это система представлений о себе. Возникающая в процессе деятельности и общения, обеспечивающая единство и тождественность личности и обнаруживающая себя в самооценках, в чувстве самоуважения, уровне притязаний.