Тема 9. Темперамент, характер, способности.

Темперамент

Темперамент – динамические характеристики псих. д-ти. Темперамент проявляется в общей активности, особ-тях моторной сферы и св-вах эмоц-ти.

Чтобы конкретная черта могла считаться свойством темперамента, она должна удовлетворять следующим критериям (Басс, Пломин, Стреляу, Мерлин, Палей, Гербачевский, Русалов):

1) отражает стилевые особенности поведения. При этом особенности темперамента не относятся ни к содержанию, ни к мотивации, ни к успешности деятельности. Св-ва темперамента не влияют на продуктивность деятельности. Они определяют динамику деятельности - интенсивность, темп, ритмичность тех психологических особенностей, которые включены в осуществление этой деятельности.

2) наследственная обусловленность свойств темперамента.

3) связаны с биологическими подструктурами, в частности, со свойствами нервной системы

4) эти свойства должны быть относительно стабильными, сохраняться на протяжении всей жизни, начиная с раннего детства и глубокой старости

5) должны иметь адаптивное значение (способствовать биологическому приспособлению) Поэтому проявляются во всех сферах жизнедеятельности, но наиболее отчетливо - в максимально трудных для человека условиях, например, в стрессовой ситуации.

6) и обнаруживаться у животных.

7) связь свойств темперамента с энергетическим потенциалом организма и с временными параметрами деятельности.

В основе темперамента лежат четыре основных свойства нервной системы: динамичность нервных процессов, их сила, под­вижность и лабильность. Каждое из этих свойств характе­ризуется двумя нервными процессами - возбуждением и торможением, а также третьим показателем - балансом по возбуждению и торможению.

Сила нервной системы - способность нервной системы в течение длительного времени поддерживать состояние работоспособности, а также выносливость по отношению к длительным процессам возбуждения и торможения.

Обратной стороной слабости нервной системы (меньшей выносливости) является ее высокая чувствительность.

Динамичность нервной системы - скорость образования условных реакций. Характеризуется легкостью и быстротой, с которой нервная система генерирует процесс возбуждения или торможения. Динамичная” по возбуждению нервная система быстро образует положительные условные связи, динамичная торможению быстpo образует тормозные связи. Сравнительная легкость образования тех и других связей характеризует баланс (уравновешенность) по динамичности.

Подвижность нервной системы - скорость смены возбуждения торможением и торможения возбуждением.

Лабильность нервной системы - скорость возникновения и прекращения нервных процессов.

Выделено общее свойство нервной системы – активированность, которое определяет устойчивые индивидуальные различия в уровне активации.

В. Д. Небылицын выделил в структуре темперамента два основных компонента - активность, проявляющуюся в моторике, общительности и познавательной сфере, и эмоциональность. Активность является проявлением энергетических потенциалов человека и определяется интенсивностью и объемом взаимодействия ч-ка с окр. средой (физ. и соц.). По этому параметру ч-к м.б. инертным, пассивным, спокойным, инициативным, активным, стремительным.

Эмоциональность - особенности возникновения, протекания и прекращения чувств, аффектов и настроений.

Активность имеет три проявления – а) индивидуальный темп деятельности, т.е. скорость двигательной реакции, которая свойственна испытуемому и которую он склонен сам выбирать; сюда относятся темп, быстрота, ритм и общее кол-во движений; б) склонность к разнообразию реакций и в) склонность к действиям в ситуации, когда действие не является обязательным, т.е. склонность к сверхнормативной активности.

Характеристики эмоциональности: впечатлительность, импульсивность и эмоциональная лабильность. Впечатлительность _ аффективная восприимчивость субъекта, чуткость к эмоциогенным воздействиям. Импульсивность - быстрота, с которой эмоция становится побудительной силой поступков и действий без их предварительного обдумывания. Эмоциональная лабильность - скорость, с которой прекращается данное эмоц. сост. или происходит смена одного переживания другим.

По мнению Небылицына, мозговой субстрат активности - лобно-ретикулярный комплекс (структуры фронтальной коры вместе с ретикулярной формацией и, возможно, иными подкорковыми образованиями). Уровень психической активности индивида (энергия, темп, объем и разнообразие его поступков и действий) зависит от некоторого среднего уровня возбуждения, циркулирующего в этом лобно-ретикулярного комплексе. Ретикулярная формация является генератором возбуждения, а лобная кора—его модулятором. Мозговая система эмоциональности включает структуры лимбического мозга (первичный генератор эмоциональных переживаний) и лобной коры как их модулятора.

В.С.Мерлин рассматривал следующие свойства темперамента: 1) сенситивность (чувствительность), которая определяется по силе внешнего раздражителя, вызывающего реакцию, и по продолжительности этой реакции: 2) реактивность (величина непроизвольной реакции на раздражители); 3) активность (или энергия человека, проявляющаяся при решении им различных проблем); 4) соотношение реактивности и активности; 5) темп реакций; 6) пластичность-ригидность (способность приспосабливаться к изменяющимся внешним условиям); 7) экстраверсия-интроверсия 8) эмоциональная возбудимость;9) резистентность (устойчивость) психической деятельности (сопротивление всем тем стимулам, которые мешают начатой деятельности), 10) тревожность, 11) сила эмоций (обеспечивающая энергетический уровень деятельное в зависимости от степени мотивации).

Климов. Индивидуальный стиль деятельности - обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, к которым сознательно или стихийно прибегает человек в целях наилучшего осуществления данной деятельности. Структура индивидуального стиля:

1) Ядро индивидуального стиля - способы деятельности, которые непроизвольно провоцируются в данной объективной обстановке на основе имеющихся типологических свойств нервной системы. Они обусловливают первый приспособительный эффект. Например, на основе инертности сама собой возникает склонность не отрываться от начатой работы.

2) Пристройка к ядру индивидуального стиля - особенности деятельности, которые вырабатываются посредством продолжительных поисков, направленных на максимальное использование всех имеющихся возможностей. Так, рабочие-станочники инертного типа доводят до совершенства стереотипную упорядоченность рабочего места и систематичность в paботе.

Ядро индивидуального стиля включает две категории: особенности, благоприятствующие успеху в данной обстановке (“А”), и особенности, противодействующие успеху (“Б”). Предпочтение однообразных, неторопливых движений у инертных окажется в категории “А” при ручной полировке изделия, и в категории “Б” при удержании равновесия на неустойчивой опоре. Особенность, противодействующая успешному осуществлению деятельности, обрастает компенсаторными механизмами. Так, обусловленная инертностью недостаточная расторопность возмеща­ется предусмотрительностью, более высоким уровнем ориентировочной деятельности.

Пристройка к ядру индивидуального стиля также включает в себя две категории особенностей: особенности, имеющие компенсаторное значение (“В”), и особенности, связанные с максимальным использованием положительных приспособительных возможностей (“Г”).

Индивидуальный стиль тем больше сформирован, чем больше особенностей, относящихся к категориям “А”, “В”, “Г”, и чем мёньше остается нескомпенсированных особенностей категории “Б”.

Характер

Характер – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые выражаются в типичных способах поведения и эмоционального реагирования. Характер проявляется в типичных поступках человека и его отношении к другим людям.

Характер формируется прижизненно в деятельности и общении, на основе свойств темперамента (как рез-т взаимодействия генетических и средовых воздействий). Биологической предпосылкой характера является темперамент.

Черт характера существует бесчисленное множество, например, решительность, неуверенность, боязливость, жизнерадостность, пессимистичность, легкомыслие, вдумчивость, подозрительность, великодушие, злопамятность, щедрость и т.д.

Характер является подструктурой личности, но нельзя отождествлять эти два понятия. Один добродушный и веселый человек может быть высоконравственной и порядочной личностью, а другой при таком же характере может быть преступником. Например, нацисты были очень сентиментальны, любили музыку, животных, своих детей. Обращаясь к описанию Кречмером шизоидов, можно найти такие св-ва характера, как необщительность, сдержанность, серьезность, боязливость, и такие св-ва личности как стремление осчастливить людей, непоколебимая стойкость убеждений, настойчивость в б-бе за свои идеалы.

Отличие черт личности от черт характера

– черты личности отражают то, ради чего человек действует, цели его деятельности, ради чего он живет; черты характера отражают то, как действует человек, способы и формы достижения целей, способы поведения. Т.е. направленность личности может быть независимой от его характера.

Примером могут служить великие личности с тяжелым, порой невыносимым характером (Достоевский, Павлов, Ландау).

- проявления характера гораздо более непосредственны, чем проявления личности (человек побуждается тем, что ему “хочется”). Когда человек действует как личность, он руководствуется тем, что “следует”, “должно”, “как полагается”. Т.е. поведение человека как личности более нормативно.

Можно утверждать, что личность в своем развитии “снимает характер”. Пример – князь Мышкин (“Идиот”), он ведет себя по-разному, его поведение с точки зрения характера противоречиво, но за этими различными проявлениями стоит вполне определенная личность (личность альтруиста).

В то же время характер можно считать тормозом к развитию личности (в случаях психопатий).

Все известные типологии характера возникли на стыке психологии и психиатрии Юнг, Кречмер, Ганнушкин, Леонгард, Личко). Было выявлено, что существует различная степень выраженности характера: зона “нормальных” характеров без отклонений), зона акцентуаций (выраженных характеров), зона психопатий (сильных отклонений).

Нормальный характер – это золотая середина целого ряда качеств не слишком живой и не слишком заторможенный, не излишне замкнутый и не излишне открытый, не слишком тревожный и не слишком беззаботный и т.д.). такого рода характер является достаточно редким явлением. Ганнушкин считал понятие нормального характера противоречивым, поскольку нормальный характер означает неотличающуюся индивидуальность, нехарактерную характерность. В случае гармоничного характера для описания индивидуальности ч-ка следует перейти от св-в характера к св-вам личности (уникальные св-ва мотивационной сферы, нравственности, мировоззрения, достигнутый уровень развития личности и потенциал дальнейшего роста).

Существуют критерии, позволяющие отличать нормальный хар-р от патологического. Критерии психопатии (по П.Б. Ганнушкину):

1. Тотальность проявлений характера, т.е. проявляется во всех жизненных событиях и обстоятельствах: дома, на работе, среди знакомых и чужих. Если же ч-к для близких один, а для чужих – другой, он не психопат.

2. Относительная стабильность характерна на протяжении жизни. Относительная необратимость психопатии, когда личностные дисгармонии обнаруживаются с раннего детства и до глубокой старости, никогда не исчезая, но и не переходя в другую болезненную форму.

3.Социальная дезадаптация проявляется в постоянных жизненных трудностях, которые либо испытывает сам психопат, либо окружающие его люди. Резко выраженная дезадаптация приводит к тяжелым конфликтам с окружающими людьми, к краху личных планов и целей, к госпитализации в психиатрическую больницу, несмотря на отсутствие психической болезни.

Акцентуации – крайние варианты нормы. Они могут быть явными и скрытыми. Больше половины подростков имеют акцентуированные хар-ры.

Отличия акцентуаций от психопатий:

- Отсутствие одновременного проявления трех признаков психопатии – стабильности характера во времени, тотальности его проявления во всех ситуациях, социальной дезадаптации. Акцентуация обычно развивается в период становления характера и сглаживается с повзрослением. Особенности характера при акцентуациях могут проявлять себя не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях и почти не обнаруживают себя в обычных условиях. Социальная дезадаптация либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной.

- При психопатиях декомпенсации, острые аффективные и психопатические реакции возникают от любых психических травм, в самых разнообразных трудных ситуациях, от всевозможных поводов и даже без видимых причин.

При акцентуациях нарушения возникают только при определенного рода психических травмах, в некоторых трудных ситуациях: лишь тогда, когда они адресуются к “месту наименьшего сопротивления”, к слабому звену данного типа характера. Акцентуации характера находятся на границе между психической нормой и психопатологией личности.

Виды акцентуаций: циклоидный, гипертимный, лабильный, астенический, сензитивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный, застревающий, истероидный, дистимный, неустойчивый, конформный.

Способности

Способности – индивидуально-психологические характеристики личности, определяющие успешность ее деятельности. Способности обнаруживаются в процессе овладения деятельностью, в том, насколько индивид при прочих равных условиях быстро, легко и прочно осваивает способы ее осуществления.

Способности не тождественны ЗУН, способности – возможности для их приобретения. Формируются прижизненно в процессе деятельности на основе задатков. Задатки – природные предпосылки способностей, особенности строения мозга, органов чувств и движений.

Необходимыми условиями развития способностей являются:

а) наличие задатков. Возможно это некоторые св-ва н.с. – общая активность, повышенная чувствительность и т.п. Возможно это специальная предрасположенность (в отделах КГМ) к восприятию звуков, цветов, форм, к обобщениям, к установлению связей и отношений. Проявление задатков зависит от условий индивидуального развития.

б) напряженная, интенсивная деятельность ребенка, обучение и самообучение;

в) выраженная мотивация ребенка, проявляющаяся в активности, увлеченности, желании заниматься этой деятельностью. Так одаренные дети могут часами изо дня в день заниматься интересующим их делом, не уставая и не напрягаясь. Для них это одновременно труд и игра. Все их интересы, переживания, поиски сосредоточены вокруг этих занятий. С другой стороны, нельзя научить ч-ка, если эти кач-ва у него отсутствуют.

г) совпадение обучения с сензитивным периодом в развитии способности (периоды особой готовности к овладению специальными видами деятельности). Развитие способностей в такие периоды происходит очень быстро. У особо одаренных детей возможна синхронизация нескольких сензитивных периодов, обычно сменяющих др. др.

д) обогащенная среда, т.е. среда, наполненная стимулами и впечатлениями, способствующими развитию способности;

е) общие благоприятные условия воспитания, отсутствие психических травм (отсутствие излишнего принуждения).

При выраженных способностях родителей с большей вероятностью создаются благоприятные условия для развития тех же сп-тей у детей.