5.Темы практических и семинарских занятий

Форма обучения: очная

Раздел 1. Теоретические основы восприятия

Тема 1. Психофизиологические механизмы зрительного восприятия в норме и при нарушениях зрения

Задачи изучения темы:

1. Актуализировать представления студентов об особенностях строения и функционирования зрительного анализатора.

2. Актуализировать представления студентов об основных зрительных функциях глаза.

3. Сформировать представление об основных нарушениях зрения и связанных с ними нарушениях зрительных функций.

4. Учиться анализировать, сравнивать и обобщать данные литературных источников.

Форма организации занятия: семинарское.

Форма отчетности: письменные планы – ответы, конспекты первоисточников.

План обсуждения:

1. Анатомические и физиологические особенности зрительного анализатора.

2. Основные зрительные функции глаза.

3. Основные виды нарушений зрения, их характеристика и причины:

• близорукость и дальнозоркость;

• косоглазие;

• амблиопия;

• астигматизм.

Список литературы:

1. Ермаков В.П. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин.– М., 2000.

2. Маклаков А.Г. Общая психология / А.Г. Маклаков.– СПб., 2007.

3. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной помощи детям с косоглазием и амблиопией в условиях дошкольного образовательного учреждения: дисс. … доктора псих. наук / Л. И. Плаксина.– М., 1998.– С. 61-70.

Раздел 2. Характеристика закономерностей развития зрительного восприятия и компенсаторных процессов у детей с нарушениями зрения

Тема 5. Специфические закономерности развития зрительного восприятия у детей с нарушенным зрением

Задачи изучения темы:

1. Уточнить представления о строении зрительной системы.

2. Сформировать представления об особенностях онтогенеза зрительной функции при нормальном и нарушенном зрении.

3. Расширять представления об особенностях развития зрительного восприятия у детей с нарушенным зрением.

4. Учиться анализировать, сравнивать и обобщать данные литературных источников.

Форма организации занятия: семинарское.

Форма отчетности: письменные планы – ответы, конспекты первоисточников.

План обсуждения:

1. Строение зрительного анализатора.

2. Особенности онтогенеза зрительной функции:

а) состояние зрительной функции к моменту рождения;

б) развитие зрительных функций в период младенчества;

в) развитие зрительной функции в раннем возрасте;

г) развитие зрительной функции в дошкольном возрасте.

3. Значение и структура зрительного восприятия.

4. Особенности формирования зрительного восприятия при нормальном и нарушенном зрении:

а) особенности и условия развития зрительного восприятия у сенсорно нормальных детей;

б) особенности онтогенеза зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. Детерминанты недоразвития сенсорно-перцептивной деятельности;

в) особенности зрительных функций, обеспечивающих зрительное восприятие у детей с нарушениями зрения:

• состояние световой чувствительности,

• особенности контрастной чувствительности,

• цветовое зрение,

• пространственная разрешающая способность,

г) особенности формирования зрительных образов при нарушениях зрения.

Список литературы:

1. Венгер Л.А. Восприятие и обучение / Л. А. Венгер.– М., 1969, С. 217-255.

2. Ермаков В.П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин.– М., 1990.– С. 65-68.

3. Каплан А.И. Если ребенок плохо видит / А.И. Каплан, Н.Г. Морозова.– М., 1969.– С. 53-55.

4. Современное состояние проблемы развития зрительного восприятия при сенсорных нарушениях / Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения /под ред. М.И. Земцовой.– М., 1978, С. 7-24.

5. Солнцева Л.И., Хорош С.М. Воспитание слепых детей раннего возраста. Советы родителям / Л.И. Солнцева, С.М. Хорош.– М., 2004.

6. Эйдинова М.Б. К онтогенезу зрительной функциональной системы / М.Б. Эйдинова // Слабовидящие дети / под ред. Ю.А. Кулагина и др. .– М., 1967.