Тема 11. Взаимосвязь психолого-педагогической коррекции с лечебно-восстановительными мероприятиями

Этапы лечебно-восстановительной работы, реализуемые в специальном дошкольном учреждении. Плеоптический этап. Ортоптический этап. Стереоскопический этап. Цели и задачи этапов, их характеристика. Особенности деятельности педагога на каждом этапе лечебно-восстановительной работы.

Тема 12. Основные принципы управления развитием зрительного восприятия в учебно-воспитательном процессе

Общедидактические принципы обучения и воспитания детей. Принципы специальной педагогики. Принципы управления развитием зрительного восприятия. Взаимосвязь указанных групп принципов обучения и воспитания в работе по развитию зрительного восприятия.

Комплексный подход к воспитанию всесторонне развитой личности. Динамический принцип обучения и воспитания дошкольников. Принцип развивающего обучения. Принцип систематичности и последовательности в условиях системы работы по развитию зрительного восприятия. Принцип доступности обучения. Реализация принципа сознательности и активности детей в усвоении и применении знаний. Важность использования принципа дифференцированного обучения.

Тема 13. Основные методы развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения

Психофизиологический метод развития зрительного восприятия. Цель использования. Офтальмо-гигиенические требования к организации занятий. Основные методики психофизиологического метода развития зрительного восприятия: методика формирования зрительного внимания; методика развития глазодвигательных функций; методика коррекции нарушений световой чувствительности; методика коррекции нарушений контрастной чувствительности; методика коррекции нарушений хроматической чувствительности; методика коррекции нарушений различимости хроматического контраста; методика коррекции нарушений пространственной и временной разрешающей способности органа зрения; методика коррекции нарушений поля зрения методика коррекции нарушений опознания изображений.

Психолого-педагогический метод развития зрительного восприятия. Цель использования. Характеристика метода

Тема 14. Организация педагогической работы по развитию зрительного восприятия в специальном дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушенным зрением

Планирование коррекционно-педагогической работы. Перспективное и календарное планирование. Взаимосвязь в работе воспитателя и тифлопедагога, ее реализация при планировании коррекционно-педагогической работы. Индивидуальное планирование.

Формы организации работы по развитию зрительного восприятия. Специальные занятия тифлопедагога. Основные задачи, реализуемые на специальных занятиях. Содержание обучения на специальных занятиях. Развитие соотносящих практических действий: формирование внешних ориентировочных действий; целенаправленное ознакомление ребенка со зрительными сенсорными эталонами; научение ребенка пользоваться эталоном при опознании и выделении конкретных свойств предмета; формирование сенсорных операций и действий, перевод их из предметно-практических в план умственных; формирование зрительных перцептивных действий как способов обследования предметов; развитие навыков целостного восприятия объекта; формирование нестереоскопических способов восприятия пространства. Дидактические средства и приемы целенаправленной деятельности тифлопедагога. Типы специальных занятий по развитию зрительного восприятия.

Общеобразовательные занятия воспитателя как форма работы по развитию зрительного восприятия.

Педагогические мероприятия, направленные на развитие зрительных функций.