Раздел 4. Коррекционно-компенсаторная работа по развитию зрительного восприятия

Тема 10. Возможности и условия развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения

Задание: письменный ответ на вопрос.

Задачи изучения темы:

1. Расширять представления студентов об условиях развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.

2. Формировать представление о взаимосвязи лечебной и коррекционно-педагогической работы по развитию зрительного восприятия.

4. Учиться анализировать, сравнивать и обобщать данные литературных источников.

Студенты изучают предложенные литературные источники. На основании полученных сведений студенты письменно отвечают на вопрос: «Каковы основные условия развития зрительного восприятия у детей с нарушенным зрением?»

Форма отчетности: письменные ответы на вопросы.

Список литературы:

1. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин.– М., 2000.

2. Рудакова Л.В. Развитие зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения в условиях специализированного обучения: дисс. … к.п.н. / Л. В. Рудакова.– М., 1987.– С. 23-28.

Тема 11. Характеристика компенсаторных процессов при нарушениях зрения

Задание: заполнение аналитической карты.

Задачи изучения темы:

1. Уточнять представления студентов об этапах лечебной работы, реализуемой с детьми с косоглазием и амблиопией.

2. Формировать представления об особенностях педагогической работы на различных этапах лечения.

3. Развивать представления о взаимосвязи лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы.

4. Учиться анализировать, систематизировать данные.

Студенты изучают раздел работы Л.И. Плаксиной «Основные принципы лечения косоглазия и амблиопии у детей в условиях специализированного дошкольного учреждения» (Гл. 2.– §5.– С. 70-76). В аналитическую карту заносятся названия этапов лечебной работы, их основные задачи и характеристика. После заполнения двух столбцов карты студенты читают раздел «Взаимосвязь психолого-педагогической коррекции с лечением зрения» указанной работы (Гл. 6.– § 6.– С. 267-273), после чего заполняют столбец «Особенности деятельности педагога».

Этап лечебно-восстановительной работы	Основные задачи и характеристика этапа	Особенности деятельности педагога

Форма отчетности: аналитическая карта.

Список литературы:

1. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной помощи детям с косоглазием и амблиопией в условиях дошкольного образовательного учреждения: дисс. … доктора псих. Наук / Л. И. Плаксина.– М., 1998.– С. 70-76, 267-273.

Тема 12. Основные принципы управления развитием зрительного восприятия в учебно-воспитательном процессе

Задание: заполнение аналитической карты.

Задачи изучения темы:

1. Актуализировать представления студентов об общепедагогических принципах и принципах специальной педагогики.

2. Формировать представления об особенностях применения общепедагогических принципах и принципах специальной педагогики в работе по развитию зрительного восприятия.

3. Учиться анализировать, систематизировать данные.

Студенты изучают предложенные литературные источники, выделяют общепедагогические принципы обучения и воспитания и принципы специальной педагогики. Основываясь на работе Л.В. Рудаковой, студенты раскрывают особенности применения указанных групп принципов в работе по развитию зрительного восприятия. Данные заносятся в аналитическую карту

Принцип обучения и воспитания	Особенности применения принципа в работе по развитию зрительного восприятия
Общепедагогические принципы
Принципы специальной педагогики

Форма отчетности: аналитическая карта.

Список литературы:

1. Рудакова Л.В. Развитие зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения в условиях специализированного обучения: дисс. … к.п.н. / Л. В. Рудакова.– М., 1987.– С. 78-83.

2. Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой.– М., 2005.– С. 127-135.