Раздел 3. Психолого-педагогическое обследование зрительного восприятия

8. Цели и задачи психолого-педагогического обследования зрительного восприятия

Задание: письменные ответы на вопросы.

Задачи изучения темы:

1. Актуализировать представления студентов о целях и задачах проведения психолого-педагогического обследования.

2. Актуализировать представления студентов о содержании психолого-педагогического обследования детей дошкольного возраста.

3. Сформировать представление об особенностях проведения обследования зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.

4. Учиться анализировать, сравнивать и обобщать данные литературных источников.

Студенты изучают предложенные литературные источники. На основании полученных сведений студенты письменно отвечают на вопросы:

1. Как определяются цель и задачи психолого-педагогического обследования зрительного восприятия дошкольников с нарушенным зрением? Каково значение обследования исходного уровня зрительного восприятия для разработки программы коррекционных мероприятий?

2. Раскройте содержание психолого-педагогического обследования зрительного восприятия дошкольников с нарушенным зрением.

3. Каковы особенности отбора диагностических заданий?

4. Перечислите основные требования к оценке уровня выполнения заданий ребенком.

5. Каково значение медико-психолого-педагогического обсуждения ребенка?

5. Раскройте методику психолого-педагогического обследования зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения в разных возрастных группах.

Форма отчетности: письменные ответы на вопросы.

Список литературы:

4. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин.– М., 2000.

5. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной помощи детям с косоглазием и амблиопией в условиях дошкольного образовательного учреждения: дисс. … доктора псих. Наук / Л. И. Плаксина.– М., 1998.– С. 102-109.

6. Рудакова Л.В. Развитие зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения в условиях специализированного обучения: дисс. … к.п.н. / Л. В. Рудакова.– М., 1987.– С. 85-88, 205-216.

Тема 9. Организация и проведение психолого-педагогического обследования зрительного восприятия у дошкольников с нарушенным зрением

Задание 1: отбор методик для психолого-педагогической диагностики зрительной памяти, зрительного внимания, эмоционально-волевой сферы и качеств личности детей с нарушениями зрения.

Задачи изучения темы:

1. Формировать навыки отбора диагностического инструментария.

2. Формировать навыки адаптации диагностического инструментария к возможностям детей с нарушенным зрением.

3. Развивать навыки подбора стимульного материала для диагностики.

Студенты знакомятся с общими подходами к проведению психолого-педагогической диагностики зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения, обозначенными в трудах Л.В. Рудаковой. На основе полученных представлений отбирают методики диагностики зрительной памяти и внимания, эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей детей с нарушениями зрения. При необходимости студенты адаптируют избранные методики к возможностям детей. Студенты готовят стимульный материал для проведения обследования по отобранным методикам.

Форма отчетности: комплекты диагностического инструментария.

Список литературы:

1. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка : комплект рабочих материалов / под ред. М.М. Семаго.– М., 1999.

2. Рудакова Л.В. Развитие зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения в условиях специализированного обучения: дисс. … к.п.н. / Л. В. Рудакова.– М., 1987.– С. 85-88.

3. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей / Л. С. Цветкова.– М., 2002.

4. Другая литература по выбору студентов.

Задание 2: отбор методик для психолого-педагогической диагностики уровня развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.

Задачи изучения темы:

1. Развивать навыки отбора диагностического инструментария.

2. Формировать навыки адаптации диагностического инструментария к возможностям детей с нарушенным зрением.

3. Развивать навыки подбора стимульного материала для диагностики.

Студенты знакомятся с предложенными методиками диагностики зрительного восприятия, выбирают один из вариантов, готовят стимульный материал для проведения обследования.

Форма отчетности: комплекты диагностического инструментария.

Список литературы:

1. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением : методическое пособие / В.А. Феоктистова.– СПб., 1995.

2. Рудакова Л.В. Развитие зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения в условиях специализированного обучения: дисс. … к.п.н. / Л. В. Рудакова.– М., 1987.– С. 205-216.

3. Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения / В.А. Феоктистова.– СПб., 1995.

4. Другая литература по выбору студентов.