Раздел 2. Характеристика закономерностей развития зрительного восприятия и компенсаторных процессов у детей с нарушениями зрения

Тема 4. Общие закономерности развития зрительного восприятия у детей с нормальным и нарушенным зрением

Задание: конспектирование.

Задачи изучения темы:

1. Уточнять представления студентов об основных закономерностях развития в детском возрасте.

2. Совершенствовать представления об основных закономерностях развития зрительного восприятия.

3. Учиться анализировать, систематизировать данные литературных источников.

Студенты прочитывают рекомендованный текст, конспектируют его, выделяя основные закономерности развития зрительного восприятия у детей, а также авторов, выявивших данные закономерности.

Форма отчетности: конспект.

Список литературы:

1. Рудакова Л.В. Развитие зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения в условиях специализированного обучения: дисс. … к.п.н./ Л. В. Рудакова.– М., 1987.– С. 14-18.

Тема 5. Специфические закономерности развития зрительного восприятия у детей с нарушенным зрением

Задание 1: конспектирование.

Задачи изучения темы:

1. Уточнять представления студентов об основных закономерностях развития в детском возрасте.

2. Совершенствовать представления об основных закономерностях развития зрительного восприятия.

3. Формировать представление о наличии общих и специфических закономерностей в развитии зрительного восприятия у детей с нормальным и нарушенным зрением.

4. Учиться анализировать, систематизировать данные литературных источников.

Студенты прочитывают рекомендованный текст, конспектируют его, выделяя основные закономерности развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения, а также авторов, выявивших данные закономерности.

Форма отчетности: конспект.

Список литературы:

1. Рудакова Л.В. Развитие зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения в условиях специализированного обучения: дисс. … к.п.н./ Л. В. Рудакова.– М., 1987.– С. 18-23.

Задание 2: заполнение аналитической карты.

Задачи изучения темы:

1. Формировать знания студентов об основных этапах развития зрительных функций и зрительного восприятия.

2. Совершенствовать представления об особенностях формирования зрительных функций и зрительного восприятия при нарушенном зрении.

3. Совершенствовать представление о наличии общих и специфических закономерностей в развитии зрительного восприятия у детей с нормальным и нарушенным зрением.

4. Учиться анализировать, систематизировать данные литературных источников.

Студенты изучают предложенные литературные источники. В аналитическую карту заносятся данные о развитии основных зрительных функций (рефлекторные реакции, цветоразличение, движения глаз, фиксация взора, состояние световой чувствительности, особенности контрастной чувствительности, цветовое зрение, пространственная разрешающая способности). Данные систематизируются в соответствии с возрастными периодами:

• 0 – 1 месяц

• 1 – 3 месяца

• 3 – 6 месяцев

• 6 – 9 месяцев

• 9 – 12 месяцев

• 1 – 3 года

• 3 – 4 года

• 4 – 5 лет

• 5 – 7 лет

Возраст	Зрительная функция	Развитие зрительной функции у нормально развивающихся детей	Развитие зрительной функции у детей с нарушениями зрения

Форма отчетности: аналитическая карта.

Список литературы:

1. Венгер Л.А. Восприятие и обучение / Л. А. Венгер.– М., 1969.

2. Ермаков В.П. Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин.– М., 1990, С. 65-68.

3. Современное состояние проблемы развития зрительного восприятия при сенсорных нарушениях // Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения /под ред. М.И. Земцовой.– М., 1978.– С. 7-24.

4. Эйдинова М.Б. К онтогенезу зрительной функциональной системы / М. Б. Эйдинова // Слабовидящие дети /под ред. Ю.А. Кулагина и др. .– М., 1967.