8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.1. Список литературы

Основной:

1. Венгер Л.А. Восприятие и обучение / Л. А. Венгер.– М., 1969.

2. Ермаков В.П. Основы тифлопедагогики. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин.– М., 2000.

3. Рудакова Л.В. Развитие зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения в условиях специализированного обучения: дисс. … к.п.н. / Л. В. Рудакова.– М., 1987.

Дополнительный:

1. Григорьева Л.П., Сташевский С.В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения / Л.П. Григорьева, С.В. Сташевский.– М., 1990.

2. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями зрения / под ред. М.И. Земцовой.– М., 1978.

3. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением : методическое пособие / В.А. Феоктистова.– СПб., 1995.

4. Плаксина Л.И. Теоретические основы коррекционной помощи детям с косоглазием и амблиопией в условиях дошкольного образовательного учреждения: дисс. … доктора псих. Наук / Л. И. Плаксина.– М., 1998.

5. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) / под ред. Л.И. Плаксиной.– М., 1997.

6. Рудакова Л.В. Программа по развитию зрительного восприятия для детей дошкольного возраста / Л. В. Рудакова.– М., 1987.

7. Слабовидящие дети / под ред. Ю.А. Кулагина и др. .– М., 1967.

8. Солнцева Л.И. Современная тифлопедагогика и тифлопсихология в системе образования детей с нарушениями зрения / Л. И. Солнцева.– М., 1999.

9. Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения / В.А. Феоктистова.– СПб., 1995.

Дополнительно рекомендуемый:

1. Дефектологический словарь.– М.: Педагогика, 1996.

2. Жохов В.П. Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией / В.П. Жохов, И.А. Кормякова, Л.И. Плаксина.– М., 1989.

3. Краткий психологический словарь / ред.-сост. Л.А. Карпенко / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.– Ростов н/Д.: Феникс, 1998.

4. Каплан А.И., Морозова Н.Г. Если ребенок плохо видит / А.И. Каплан, Н.Г. Морозова.– М., 1969.

5. Маклаков А.Г. Общая психология / А. Г. Маклаков.– СПб., 2007.

6. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. Комплект рабочих материалов / под ред. М.М. Семаго.– М., 1999.

7. Специальная педагогика / под ред. Н.М. Назаровой.– М., 2005.

8. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей / Л. С. Цветкова.– М., 2002.

8.2.Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин

• компьютерное и мультимедийное оборудование или DVD-проигрыватель для организации лабораторных занятий, а также для выполнения студентами самостоятельных работ;

• интернет-сайты: ise.edu.mhost.ru, www.rulib.org/book, www.ikprao.ru.

8.3. Методические указания студентам

Изучение курса «Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения» требует систематической самостоятельной работы студентов и своевременного выполнения заданий. Большинство заданий выполняется студентами после прослушивания соответствующих лекций и предшествует семинарским и практическим занятиям по аналогичным разделам.

Выполнение заданий для самостоятельной работы обеспечивает укрепление представлений о межпредметных связях методики развития зрительного восприятия, систематизацию и закрепление материала, формирование навыков работы с литературными и другими источниками информации.

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Раздел 1. Теоретические основы восприятия
1. Сущность восприятия	Составление глоссария Составление схемы взаимодействия восприятия с другими психическими процессами
2. Психофизиологические механизмы зрительного восприятия в норме и при нарушениях зрения	Конспектирование*
3. Свойства зрительного восприятия при нормальном и нарушенном зрении	Заполнение аналитической карты*
Раздел 2. Характеристика закономерностей развития зрительного восприятия и компенсаторных процессов у детей с нарушениями зрения
4. Общие закономерности развития зрительного восприятия у детей с нормальным и нарушенным зрением	Конспектирование*
5. Специфические закономерности развития зрительного восприятия у детей с нормальным и нарушенным зрением	Конспектирование* Заполнение аналитической карты
6. Особенности зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения	Заполнение аналитической карты
7. Характеристика компенсаторных процессов при нарушениях зрения	Составление схемы взаимодействия компенсаторных процессов при нарушениях зрения
Раздел 3. Психолого-педагогическое обследование зрительного восприятия
8. Цели и задачи психолого-педагогического обследования зрительного восприятия	Письменные ответы на вопросы*
9. Организация и проведение психолого-педагогического обследования зрительного восприятия у дошкольников с нарушенным зрением	Отбор диагностических методик и подбор стимульного материала для психолого-педагогического обследования зрительного восприятия
Раздел 4. Коррекционно-компенсаторная работа по развитию зрительного восприятия
10. Возможности и условия развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения	Письменные ответы на вопросы*
11. Взаимосвязь психолого-педагогической коррекции с лечебно-восстановительными мероприятиями	Заполнение аналитической карты
12. Основные принципы управления развитием зрительного восприятия в учебно-воспитательном процессе	Заполнение аналитической карты
13. Основные методы развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения	Составление характеристики методов*
14. Организация педагогической работы по развитию зрительного восприятия в специальном дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушенным зрением	Заполнение аналитической карты* Составление перспективного плана работы по развитию зрительного восприятия. Составление модели взаимодействия специалистов в процессе работы по развитию зрительного восприятия. Анализ занятия по развитию зрительного восприятия.**

Примечание:

задания, помеченные знаком «*» предназначены для выполнения студентами заочной формы обучения.

задания, помеченные знаком «**» предназначены для выполнения студентами очной формы обучения.