- •Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины Формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4.Содержание курса
- •Раздел 1. Теоретические основы восприятия
- •Тема 1. Сущность восприятия
- •Тема 2. Психофизиологические механизмы зрительного восприятия в норме и при нарушениях зрения
- •Тема 3. Свойства зрительного восприятия при нормальном и нарушенном зрении
- •Раздел 2. Характеристика закономерностей развития зрительного восприятия и компенсаторных процессов у детей с нарушениями зрения
- •Тема 4. Общие закономерности развития зрительного восприятия
- •У детей с нормальным и нарушенным зрением
- •Тема 5. Специфические закономерности развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения
- •Тема 6. Характеристика компенсаторных процессов у детей с нарушениями зрения
- •Раздел 3. Психолого-педагогическое обследование зрительного восприятия
- •Тема 8. Цели и задачи психолого-педагогического обследования зрительного восприятия
- •Тема 9. Организация и проведение психолого-педагогического обследования зрительного восприятия у дошкольников с нарушенным зрением
- •Раздел 4. Коррекционно-компенсаторная работа по развитию зрительного восприятия
- •Тема 10. Возможности и условия развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения
- •Тема 11. Взаимосвязь психолого-педагогической коррекции с лечебно-восстановительными мероприятиями
- •Тема 12. Основные принципы управления развитием зрительного восприятия в учебно-воспитательном процессе
- •Тема 13. Основные методы развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения
- •Тема 14. Организация педагогической работы по развитию зрительного восприятия в специальном дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушенным зрением
- •5.Темы практических и семинарских занятий
- •Раздел 1. Теоретические основы восприятия
- •Тема 1. Психофизиологические механизмы зрительного восприятия в норме и при нарушениях зрения
- •Раздел 2. Характеристика закономерностей развития зрительного восприятия и компенсаторных процессов у детей с нарушениями зрения
- •Тема 5. Специфические закономерности развития зрительного восприятия у детей с нарушенным зрением
- •Тема 6. Особенности зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения
- •Раздел 3. Психолого-педагогическое обследование зрительного восприятия
- •Тема 8 – 9. Цели, задачи и организация психолого-педагогического обследования зрительного восприятия у дошкольников
- •С нарушенным зрением
- •Раздел 4. Коррекционно-компенсаторная работа по развитию зрительного восприятия
- •Тема 12. Основные принципы управления развитием зрительного восприятия в учебно-воспитательном процессе
- •Тема 13. Основные методы развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения
- •Тема 14. Организация педагогической работы по развитию зрительного восприятия в специальном дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушенным зрением
- •Раздел 4. Коррекционно-компенсаторная работа по развитию зрительного восприятия
- •Тема 14. Организация педагогической работы по развитию зрительного восприятия в специальном дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушенным зрением
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Список литературы
- •8.2.Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплин
- •8.3. Методические указания студентам
- •Раздел 1. Теоретические основы восприятия
- •Тема 1. Сущность восприятия
- •Тема 2. Психофизиологические механизмы зрительного восприятия в норме и при нарушениях зрения
- •Тема 3. Свойства зрительного восприятия при нормальном и нарушенном зрении
- •Раздел 2. Характеристика закономерностей развития зрительного восприятия и компенсаторных процессов у детей с нарушениями зрения
- •Тема 4. Общие закономерности развития зрительного восприятия у детей с нормальным и нарушенным зрением
- •Тема 5. Специфические закономерности развития зрительного восприятия у детей с нарушенным зрением
- •Тема 6. Особенности зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения
- •Тема 7. Характеристика компенсаторных процессов при нарушениях зрения
- •Раздел 3. Психолого-педагогическое обследование зрительного восприятия
- •8. Цели и задачи психолого-педагогического обследования зрительного восприятия
- •Тема 9. Организация и проведение психолого-педагогического обследования зрительного восприятия у дошкольников с нарушенным зрением
- •Раздел 4. Коррекционно-компенсаторная работа по развитию зрительного восприятия
- •Тема 10. Возможности и условия развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения
- •Тема 11. Характеристика компенсаторных процессов при нарушениях зрения
- •Тема 12. Основные принципы управления развитием зрительного восприятия в учебно-воспитательном процессе
- •Тема 13. Основные методы развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения
- •Тема 14. Организация педагогической работы по развитию зрительного восприятия в специальном дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушенным зрением
- •8.4. Методические рекомендации преподавателю
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11,
6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
№ и названия разделов и тем |
Цель и содержание лабораторной работы |
Результаты лабораторной работы |
Лабораторная работа № 1: Психолого-педагогическое обследование уровня развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения |
||
Раздел 3. Психолого-педагогическое обследование уровня развития зрительного восприятия. Тема 9. Организация и проведение психолого-педагогического обследования зрительного восприятия у дошкольников с нарушенным зрением
|
Цель занятия – формирование навыков проведения психолого-педагогического изучения уровня развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушенным зрением. Содержание занятия: 1. Сбор анамнеза. 2. Диагностика особенностей эмоционально-волевой сферы детей. 3. Диагностика уровня развития памяти и внимания. 4. Диагностика уровня развития зрительного восприятия. Оборудование: комплекты диагностических материалов (см. задание для самостоятельной работы студентов к теме «Организация и проведение психолого-педагогического обследования зрительного восприятия у дошкольников с нарушенным зрением»). Литература: 1. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением : методическое пособие / В.А. Феоктистова.– СПб., 1995. 2. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка : комплект рабочих материалов / под ред. М.М. Семаго.– М., 1999. 3. Рудакова Л.В. Развитие зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения в условиях специализированного обучения: дисс. … к.п.н. / Л. В. Рудакова.– М., 1987.– С. 85-88. 4. Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения / В.А. Феоктистова.– СПб., 1995. 5. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей / Л. С. Цветкова.– М., 2002. 6. Другая литература по выбору студентов. |
Приобретение навыков подготовки и проведения психолого-педагогического изучения уровня развития зрительного восприятия у дошкольников с нарушенным зрением. Форма отчетности: протоколы обследования. Характеристика уровня развития зрительного восприятия. |
Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
Теоретические основы зрительного восприятия.
Закономерности развития зрительного восприятия при нарушенном зрении.
Характеристика компенсаторных процессов при нарушениях зрения.
Условия развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.
Лечебно-восстановительная работа в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушениями зрения.
Психофизиологический метод развития зрительного восприятия у детей с нарушенным зрением.
Психолого-педагогический метод развития зрительного восприятия у детей с нарушенным зрением.
Особенности организации работы по развитию зрительного восприятия в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушениями зрения.
Работа по развитию зрительного восприятия в семье.
Инновационные методики коррекции зрения.
Рекомендуется придерживаться следующей структуры реферата:
1. Титульный лист должен содержать наименование высшего учебного заведения, факультета и кафедры, на которую предоставляется реферат, тему реферата, Ф.И.О., курс, номер группы студента, Ф.И.О. преподавателя.
2. Содержание.
3. Введение должно содержать обоснование актуальности выбранной проблемы.
4. В основной части реферата рекомендуется рассмотреть развитие теоретических представлений о проблеме, современное состояние изучения проблемы.
5. Заключение должно содержать выводы, сделанные студентом на основе изучения материала по проблеме.
6. Библиографический список оформляется в соответствии с существующими стандартами (с указанием автора, названия издания, года выпуска и издательского центра).