Тема 14. Организация педагогической работы по развитию зрительного восприятия в специальном дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушенным зрением

Задачи изучения темы:

1. Уточнить представления об особенностях работы по развитию зрительного восприятия.

2. Сформировать представления об основных направлениях и задачах работы по развитию зрительного восприятия.

3. Учиться анализировать, сравнивать и обобщать данные литературных источников.

Форма организации занятия: семинарское.

Форма отчетности: письменные планы – ответы, конспекты первоисточников.

План обсуждения:

1. Цель и задачи работы по развитию зрительного восприятия.

2. Особенности работы по формированию зрительных сенсорных эталонов на разных этапах обучения:

• цвет

• форма

• величина

3. Особенности работы по формированию представлений о пространственных отношениях предметов и удаленности.

4. Особенности работы по формированию предметных представлений и способов обследования предметов.

5. Особенности работы с предметным, сюжетным и графическим изображением.

6. Особенности работы по развитию зрительных функций (см. также Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI вида (для слабовидящих детей) /под ред. Л.И. Плаксиной, раздел «Физическое воспитание»).

Данные заносятся в таблицу

Направление работы	Задачи работы
	Программа по развитию зрительного восприятия для детей дошкольного возраста Л.В. Рудаковой	Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) /под ред. Л.И. Плаксиной	Развивающие игры

Студенты делятся на 7 подгрупп по основным направлениям (цвет, форма, величина, пространственные отношения и т.д.). Каждая подгруппа заполняет таблицу и готовится к выступлению по избранной проблематике.

Список литературы:

1. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением : методическое пособие.– СПб., 1995.

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) / под ред. Л.И. Плаксиной.– М., 1997.

3. Рудакова Л.В. Программа по развитию зрительного восприятия для детей дошкольного возраста.– М., 1987.

4. Рудакова Л.В. Развитие зрительного восприятия дошкольников с нарушением зрения в условиях специализированного обучения: дисс. … к.п.н. / Л. В. Рудакова.– М., 1987.– С. 93-101.

Форма обучения: заочная

Раздел 4. Коррекционно-компенсаторная работа по развитию зрительного восприятия

Тема 14. Организация педагогической работы по развитию зрительного восприятия в специальном дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушенным зрением

Задачи изучения темы:

1. Уточнять представления об особенностях организации работы по развитию зрительного восприятия.

2. Формировать представления о задачах, содержании и методах работы по развитию зрительного восприятия.

3. Развивать навыки анализа деятельности педагога на занятии.

Форма организации: практическое.

Форма отчетности: анализ занятия тифлопедагога.

Студенты просматривают видеоматериал и анализируют занятие по развитию зрительного восприятия по схеме:

1. Программное содержание: характер образовательных, коррекционных и воспитательных задач. Соответствие задач направлению работы, периоду обучения и возможностям детей. Рекомендации по совершенствованию программного содержания занятия.

2. Этапы занятия: последовательность, преемственность, соответствие теме и программному содержанию занятия. Рекомендации по совершенствованию структуры занятия.

3. Методы: адекватность направлению работы и задачам занятия, целесообразность использования, разнообразие.

4. Дидактический материал: соответствие требованиям и возможностям детей.

5. Организация и содержание окончания занятия: обращение к цели, оценка результативности занятия для детей.

6. Деятельность педагога: четкость обозначения целей занятия, продуманность мотивации деятельности детей, использование приемов, обеспечивающих поддержание мотивации. Характеристика взаимодействия педагога с детьми, культура. Пожелания по оптимизации деятельности педагога.

7. Деятельность детей: адекватность, осознанность, активность, отвлекаемость, работоспособность, причины неблагоприятной деятельности детей.

Список литературы:

1. Тексты лекций.

2. Другая литература по выбору студентов.