
- •Литература петровского времени
- •Собственно литература 18 века
- •Классицизм в русской литературе 18 века
- •Сентиментализм в русской литературе 18 века
- •Занятие № 2 Литература 19 в. Обзор. Основная проблематика.
- •Иметь представление об общих тенденциях развития русской литературы 19 в.;
- •Знать, что такое романтизм, реализм; основные этапы творческого пути а.С. Пушкина. Ход занятия:
- •Оргмомент, цели:
- •Актуализация:
- •Лекция с элементами беседы
- •Две ветви романтизма:
- •Философско-созерцательный («немецкий»)
- •«Байронизм»
- •Творчество а.С. Пушкина (1799-1837 гг.)
- •Этапы творчества поэта:
- •Вопросы по роману:
- •Ответы на вопросы по роману:
- •Назовите маршрут путешествия Онегина.
- •Какой известный русский поэт «подсел» к Татьяне во время бала?
- •Иметь представление об основных этапах творчества а.Н. Островского;
- •Знать особенности истории создания пьесы «Гроза».
- •Оргмомент, цели:
- •Актуализация:
- •Лекция:
- •1. Ранний, 1847 - 1857 гг.
- •3. 1855 - 1860 Гг., предреформенный
- •4. 1861 - 1886 Гг., пореформенный
- •Оргмомент, цели:
- •Актуализация:
- •Оргмомент, цели:
- •Актуализация:
- •Объяснение нового материала (лекция)
- •5. Домашнее задание:
- •1. Дать понятие о личной и творческой биографии л.Н.Толстого;
- •2. Сформировать представление о своеобразии творчества л.Н.Толстого
- •1. Оргмомент, цели
- •2. Лекция
- •Творческий путь л.Н.Толстого
- •Особенности жанра произведения
- •Своеобразие композиции и особенности романа
- •Смысл заглавия произведения
- •1. Оргмомент, цели:
- •3. Актуализация
- •Философия войны.
- •Занятие №4
- •1. Дать представление о характеристике Толстым основных исто -рических деятелей;
- •2. Научить сравнивать образы персонажей (Кутузов – Наполеон) Ход занятия:
- •1. Оргмомент, цели
- •2. Актуализация
- •3. Новый материал:
- •Сравнение образов Кутузова и Наполеона
- •Дать понятие о роли в произведении «мысли народной»;
- •Характеристика образов капитанов Тушина и Тимохина, п. Каратаева, Тихона Щербатого.
- •1. Оргмомент, цели
- •Актуализация
- •Новый материал (лекция с элементами беседы)
- •5. Чтение и анализ глав романа, посвященных Тушину
- •Конспекты статьи учебника «Тихон Щербатый и Платон Каратаев».
- •Отметки, оценки, итоги.
- •Занятие № 6 «Мысль семейная» в романе «Война и мир»
- •Познакомиться с основными представлениями Толстого о семье;
- •Разобраться в основных отражениях «мысли семейной» в романе (противопоставление семей). Ход занятия:
- •Оргмомент, цели
- •Каков состав семей Ростовых и Болконских?
- •Мы должны вспомнить еще одну семью, речь о которой пойдет сегодня – семью Курагиных.
- •Новый материал
- •Понятие семьи по л.Н. Толстому
- •Сравнение семей Ростовых и Болконских в романе
- •Оргмомент, цели.
- •Актуализация
- •Пьер – «русский граф с французским именем»
- •Задание
- •Занятие № 8 Женский идеал л.Н. Толстого (по роману «Война и мир»)
- •Ход занятия
- •Оргмомент, цели
- •Лекция (объяснение нового материала)
Оргмомент, цели.
Проверка Д\З (письм. опрос):
Письменный ответ на вопросы по вариантам:
1 вариант:
- понятие семьи по Л.Н. Толстому; противопоставление семей в романе; «+» и «-« полюсы романа;
- краткая характеристика семьи Ростовых;
2 вариант:
- - # -
- краткая характеристика семьи Болконских;
Актуализация
Духовные искания центральных героев романа
Андрей Болконский
Война 1805 г. гос. Бородино
Шенграбен служба Бал 1812 г.
Тушин
Салон Аустерлиц Отрадное Курагин смертельное
Шерер ранение
Понятие «центральные герои»
В романе–эпопее не может быть одного или нескольких главных героев, т.к. объект художественного осмысления в ней – не отдельная личность, а нация, народ речь идет о центральных героях.
В романе Толстой подвергает художественному осмыслению жизнь народа центральные герои на протяжении всего произведения пытаются обрести высший смысл своей жизни: единение с народом Толстой показывает диалектику души героев.
Стремясь вырваться из заколдованного круга светской жизни, князь Андрей мечтает о славе и военном подвиге (стремление к славе соединено с образом Наполеона). Но участие в Шенграбенском сражении, несправедливая оценка подвига батареи Тушина, тяжелое ранение при Аустерлице – все это приводит к разочарованию в мечте о славе Андрей пытается обрести смысл жизни в гражданской деятельности (т.к. в военной службе он разочаровывается) и работает в комиссии Сперанского. Но разговор с Аракчеевым и собственные наблюдения убеждают его в том, что и здесь он не проявит себя.
Встреча с Наташей приводит Андрея к мысли о том, что смысл жизни заключается в любви, но неожиданно на пути князя появляется Анатоль Андрея вновь постигает разочарование.
Только во время Бородинского сражения Андрей понимает, что смысл жизни заключается в единении с народом, в борьбе за свободу Родины. Смертельное ранение приводит князя к мысли о смирении и всепрощении.
Есть основания предполагать, что если бы Толстой оставил своего героя в живых, он стал бы одним их тех, кто в 1825 г. вышел на Сенатскую площадь (образ князя Андрея // сам Толстой).
Пьер – «русский граф с французским именем»
«В душе Пьера происходила за все это время сложная и трудная работа внутреннего развития, открывшая ему многое и приведшая его ко многим духовным сомнениям и радостям»
Задание
Восстановить (при помощи объяснения) пропущенные звенья в характере духовных исканий Пьера.
План
Портретная характеристика персонажа, ее роль в раскрытии душевного мира Пьера (несоответствие внешнего облика и внутреннего мира). «Это самый рассеянный и смешной человек, но самое золотое сердце» (Андрей о Пьере).
Отношение к Пьеру автора (Пьер задуман и «написан» как образ будущего декабриста).
Стремление вырваться из заколдованного круга светской жизни.
Почему Пьер решает обратиться к масонству? Разочарование.
Не обретя цели жизни в масонстве, Пьер находит ее на поле брани. Собственный плен, впечатления от расстрелов невинных людей рождают в душе Пьера мысль о бесчеловечности войны и приводят его к осознанию роли народа.
В эпилоге Пьер предстает перед нами почти счастливым человеком: личное счастье он обрел в семье, а общественную значимость испытывает от участия в общественных организациях (тайных обществах).
(выполнение письменного задания п. 1 – 4 вкл.)