Контрольные вопросы

1. В чем сущность профессионального образования?

2. Назовите основные стратегии профессионального образования.

3. Что понимал К. Маркс под "профессиональным кретинизмом" (или "профессиональной идиотией")?

4. Как соотносятся понятия "непрерывное образование" и "опережающее образование"?

Раздел 3. Психология профессионального и личностного развития и самоопределения государственного служащего

Тема 6. Профессиональное и личностное развитие госслужащего в трудовой деятельности

Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации. Основные составляющие понятия "значимость труда". Внешние и внутренние мотивационные факторы труда (по А.И. Зеличенко и А.Г. Шмелеву). Основные показатели удовлетворенности трудом (К. Замфир). Психологические признаки и регуляторы труда. Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности. Три основных аспекта в формировании индивидуального стиля деятельности (В.С. Мерлин).

Проблемы развития профессионального самосознания. Понятие "Я-концепция" (Р. Бернс, К. Роджерс). Понятие "идентичность" (Э. Эриксон). Соотношение "личностного" и "профессионального" (А.К. Маркова). "Профессиональная идеология" (Е.А. Климов). Противоречивые тенденции, влияющие на становление профессионала (А.К. Маркова).

Кризисы профессионального становления. Общее представление о жизненных и профессиональных кризисах (взгляды Г. Шихи, Б. Ливехуда). Основные факторы и фазы кризисов профессионального развития (по Э.Ф. Зееру).

Проблема профессиональных деструкций. Основные факторы и тенденции развития профессиональных деструкций. Уровни профессиональных деструкций (по Э.Ф. Зееру). Возможные пути профессиональной реабилитации работников.

"Акмеологический подход" в исследовании развития профессионала. Проблема взаимодействия индивидного (природного), личностного и деятельностного в развитии профессионала (А.А. Бодалев).

Психодиагностика личностного потенциала государственного гражданского служащего. Психотип государственного гражданского служащего.

Основные термины: оптант, индивидуальный стиль трудовой деятельности, профессиональное самосознание, профессиональная идеология, профессиональные деструкции, акмеология.

Контрольные вопросы

1. Что такое "оптация" и кто такой "оптант"?

2. Как формируются профессиональные цели и мотивация?

3. Как формируется индивидуальный стиль труда?

4. В чем суть профессионального кризиса?

5. Чем характеризуется кризис профессионального выбора у подростка?

6. В чем суть профессиональных деструкций?

7. Приведите примеры профессиональных деструкций в деятельности государственных служащих.

Тема 7. Основы профессионального самоопределения

Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности. Сущность профессионального самоопределения государственного служащего. Основные задачи профессионального самоопределения и уровни их решения. Варианты смысла самоопределения (К. Маркс, В. Франкл, Дж. Ролз). Стремление к элитарности.

Личное достоинство как высшее (элитное) проявление субъектности в труде. Самоуважение и чувство собственного достоинства как "первичное благо" (Дж. Ролз).

Главная (идеальная) цель и основные задачи профессионального самоопределения. Психологические "пространства" профессионального и личностного самоопределения. Ориентировочная основа действий самоопределяющегося человека. Жизненные сценарии и жизненные стратегии (Э. Берн). Типология и уровни профессионального и личностного самоопределения.

Методы активизации профессионального самоопределения.

Самоменеджмент: психоэмоциональная регуляция и самоконтроль; современные психотехнологии управления собой и другими.

Основные термины: карьера, профессиональный выбор, профессиональное самоопределение.