Вопросы к зачету

1. Проблема предмета и метода психологии труда.

2. История развития психологических знаний о труде.

3. Психотехника и ее кризис.

4. Государственный гражданский служащий как субъект профессиональной деятельности.

5. Структура профессиональной компетентности государственного гражданского служащего.

6. Операционально-содержательные виды компетентности госслужащего.

7. Интегративные критерии личностно-профессионального развития госслужащего.

8. Профессионально важные качества государственного гражданского служащего.

9. Показатели эффективности деятельности государственного гражданского служащего.

10. Проблема развития человека в профессиональной деятельности (Кризисы профессионального развития).

11. Проблема профессиональных деструкций в деятельности государственных гражданских служащих.

12. Психологические условия возникновения стрессов в профессиональной деятельности

13. Основные тенденции и проблемы развития профессионального образования государственных гражданских служащих.

14. Эволюция проблематики профессионального самоопределения.

15. Связь профессионального и личностного самоопределения государственных гражданских служащих.

16. Проблема личностного компромисса при построении успешной карьеры.

17. Психологические условия формирования профессионального самосознания.

18. Динамика формирования образа профессионального и жизненного успеха у государственных гражданских служащих.

19. Проблема "модели специалиста" государственных гражданских служащих.

20. Психологическое понимание труда и профессии.

21. Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации государственных гражданских служащих.

22. Проблема формирования индивидуального стиля деятельности государственных гражданских служащих.

23. Кризисы профессионального развития государственных гражданских служащих.

24. Проблема идеала в профессиональном и личностном самоопределении.

25. Личностный компромисс как вариант построения "успешной" карьеры.

Тестовые задания по темам программы

1. В чем проявляется субъектность профессионала:

1. в творческом подходе к своим трудовым обязанностям

2. в проявлении инициативы на работе

3.в способности к спонтанности и рефлексии своей спонтанности в условиях производственной деятельности

4. в дисциплинированности и исполнительности

2. Под объектом труда понимается:

1. цель и условия труда

2. средство и результат труда

3. конкретный трудовой процесс, нормативно заданный, включающий предмет, условия, средства труда и правила исполнения работы

4. должностные инструкции работника

3. Уровень профессионального мастерства определяется:

1. наличием диплома о высшем образовании

2. наличием дополнительной специализации

3. наличием грамот и наград

4. квалификацией

4. Внешними мотивационными факторами труда не являются:

1. фактор давления

2. фактор страха

3. фактор притяжения-отталкивания

4. фактор инерции

5. Понятие 'профессиограмма'(по Е.М.Ивановой) определяется как:

1. структурно-логическая характеристика профессий

2. информационно-справочная характеристика профессий

3. психолого-педагогическая характеристика профессий

4. описательно-технологическая характеристика профессий

6. Профессионально-важные качества специалиста отражаются:

1. в профессиограмме

2. в психограмме

3. в технологической карте

4. в формуле профессии

7. Аналитическое профессиографирование включает в себя:

1. анализ целей трудовой деятельности

2. анализ результатов трудовой деятельности

3. анализ операционально-технологической структуры труда

4. анализ психологической структуры деятельности субъекта труда

8. Профессиональный отбор предполагает:

1. обучение новых сотрудников

2. распределение должностей среди сотрудников

3. выявление лидерских качеств у сотрудников

4. собеседование, тестирование, интервью

9. Профессиональный отбор кадров осуществляют:

1. секретари-референты руководства организации

2. специализированная охрана организации

3. профсоюзные деятели

4. менеджеры по персоналу, сотрудники кадровой службы и руководители

10. Модель специалиста' предполагает выделение:

1. профессиограммы

2. профессионально-должностных требований

3. квалификационного профиля

4. данные о предшествующих доходах

11. Стадия 'оптации' это:

1. овладение основными смыслами человеческой деятельности

2. интенсивное развитие функций самоконтроля и самоанализа

3. стадия подготовки к жизни, труду, сознательного профессионального выбора

4. профессиональная подготовка к трудовой деятельности

12. Этапы 'суперпрофессионализма':

1. гармонизация человека с профессией

2. обогащение человеком своей профессии

3. сводное владение несколькими профессиями

4. творческое самоопределение себя как личности

13. Профессионалом называют:

1. человека, имеющего диплом

2. стабильно работающего человека

3. лидера коллектива

4. работника, старше 45 лет

14. Вступление в новую должность неизбежно влияет:

1. на профессиональную активность работника

2. на изменение внешности работника

3. на заработную плату работника

4. на эмоциональное состояние работника

15. Многолетнее выполнение одной и той же профессиональной деятельности приводит к появлению:

1. профессионального кризиса

2. профессиональной усталости

3. профессиональной деструкции

4. профессиональной изворотливости

16. Понятие 'акмеология' впервые было предложено:

1. Б.Г. Ананьевым

2. Н.А. Рыбниковым

3. А.А. Бодалевым

4. А.П. Ситниковым

17. Компонентами организационной культуры являются:

1. мировоззрение сотрудников

2. результаты совместной деятельности

3. встречи со знаменитостями

4. психологический климат

5. все вопросы правильные

18. Уровни организационной культуры (по Е.Б. Моргунову):

1. уровень мировоззрения

2. уровень культурных ценностей

3. уровень деяний

4. уровень потребностей

19.Выберите наиболее удачное определение коллектива:

1. сплоченная группа, выполняющая конкретное задание

2. группа профессионалов, самостоятельно определяющих цели и задачи трудовой, совместной деятельности

3. реальная группа, знающих друг друга людей, осуществляющих совместную общественно-полезную деятельность, имеющих совместную цель

4. реальная группа знающих друг друга людей, объединенная общей целью

20. Руководитель организации определяется как:

1. самый авторитетный член коллектива

2. субъект труда, реализующий основные функции управления

3. субъект труда, обладающий качествами лидера

4. опытный высоко профессиональный человек

21. Кадровая политика организации это:

1. набор правил, положений о поведение людей в организации

2. профессионально-должностные требования, предъявляемые ко всем сотрудникам

3. система правил и норм, приводящих человеческий ресурс в соответствие со стратегией организации

4. система поощрительных мер, направленных на повышение эффективности трудовой деятельности сотрудников

22. Основные группы психических функциональных состояний работника:

1. стресс и утомление

2. беспокойство и усталость

3. переедание и неподвижность

4. голодание и тревожность

23. Методы регуляции психических состояний:

1. беседа

2. наблюдение

3. релаксационные упражнения

4. спортивные игры

24.Основатель физиологической теории стрессов:

1. К. Юнг

2. В.М. Бехтерев

3. Н.А. Бернштейн

4. Г. Селье

25. Главный источник дистресса (по Г. Селье):

1. неудовлетворенность руководством организации

2. неуважение родных и близких

3. невнимание коллег по работе

4. неудовлетворенность жизнью, неуважение к своим занятиям

26. Причиной коммуникативной агрессии является:

1. стремление к самовыражению

2. длительное молчание

3. стремление унизить или подавить соперника

4. стремление продемонстрировать свою эрудицию

27. Основные элементы конфликта:

1. инцидент

2. психолог-конфликтолог

3. предмет конфликта

4. организация

28. Функции конфликта в условиях производства (по Бородкину Ф., Коряку Н.):

1. распределение новых должностных обязанностей

2. выявление лидеров в коллективе

3. балансирование рабочих сил

4. выявление и фиксация отдельных частей системы и связей между частями

29.Сколько типов конфликтных личностей выделяют Ф.М. Бородкин и Н.М. Коряк:

1. 4

2. 8

3. 6

4. 12

30. Основным условием перехода от конфликта к сотрудничеству является:

1. ослабление или прекращение противоборства

2. метод провокаций

3. метод преднамеренных потерь

4. метод слабого звена

31. Неприемлемые подходы в урегулировании производственных конфликтов:

1. переключение внимания собеседника с конфликтной темы

2. сделать комплимент

3. нанести опережающий удар

4. целенаправленно и последовательно сократить количество конфликтующих

32.Что общего в стрессах и конфликтах?

1. то, что они 'плохие'

2. то, что они мешают работе

3. то, что они порождают энергию, которая может быть направлена на развитие, а может - и на разрушение системы

4. то, что и конфликт, и стресс могут быть преодолены только с помощью современной индивидуально ориентированной психотерапии

33. Профессиональное самосознание работника связано:

1. с развитием личностных потребностей

2. с развитием собственных интересов

3. с развитием гражданского самосознания

4. с развитием потребностей своей семьи

34. Профессиональная ориентация направлена на:

1. подбор престижного учебного заведения

2. на выявление уникальных способностей

3. на оказание помощи в выборе профессии и дальнейшее планирование карьеры

4. на поиск наиболее оплачиваемой работы

35.Профессиональное самоопределение отличается от личностного самоопределения:

1. наличием сертификата, диплома

2. наличием узкой специализации

3. наличием профессиональной среды

4. наличием заработной платы