Характеристика методов работы в ооо «Новое поколение»

В «Новом поколении» разработана и реализована на практике программа по социализации «трудных» подростков.

Основные факторы, оказывающие влияние на «трудных» подростков в «Новом поколении».

• Отделение «трудных» подростков и воспитание их в социально-однород­ной среде, что ведет к профилактике возникновения у них чувства «ущербнос­ти» (здесь все равны!).

• Каждый из подростков имеет свободу выбора, ценит и уважает это, получа­ет здесь навык принятия ответственных и сбалансированных решений.

• Каждый из подростков видит и ценит то, что у него удовлетворены основ­ные потребности (полноценное сбалансированное питание, медицинское об­служивание, возможности реализации когнитивных потребностей).

• Каждый подросток видит, что к нему относятся с уважением, на равных, как ко взрослому.

• Каждый подросток имеет возможность самореализоваться по трем основ­ным направлениям: в учебе, труде и игре.

В целом, положительное воздействие факторов «Нового поколения» на под­ростков обусловлено их комплексностью. Это достигается за счет:

проведения сбалансированной работы по профилактике правонарушений несовершеннолетних;

обеспечения высокого уровня социальной адаптации и реабилитации среди несовершеннолетних и молодежи, склонных к совершению правонарушений, на базе трудовой занятости, профессиональной и общеобразовательной подго­товки;

оказания необходимой и своевременной воспитательной, психологической и социальной помощи нуждающимся в ней подросткам и молодежи;

обеспечения организованного досуга, оздоровительного отдыха нуждаю­щейся в постоянном контроле части несовершеннолетних и молодежи,

обеспечения получения постоянной и объективной информации о несовер­шеннолетних и молодежи, нуждающихся в различных видах помощи, воспи­тательном контроле;

организации комплекса мероприятий психологического сопровождения «трудных» подростков, осуществляемых на трех уровнях - диагностическом, консультационном и коррекционном.

Особый акцент делается на психологическом сопровождении подростков.

Деятельность психологов в «Новом поколении» позволяет более основа­тельно вникнуть в жизнь подростка, уточнить глубину изменения у него пси­хических свойств, состояний и процессов, максимально содействовать раз­витию компенсаторно-приспособительных механизмов психики подростка с различными отклонениями, обосновывать индивидуально-ориентированные психокоррекционные и реабилитационные программы с целью быстрейшей социально-психологической адаптации данных контингентов.

Работа психологов с подростками, склонными к правонарушениям, реали­зуется по следующим направлениям:

установление индивидуально-психологических особенностей личности подростков, уровня их психического, интеллектуального развития, наличия у них определенных психофизиологических качеств (повышенная тревожность, внушаемость, импульсивность и т. д.), существенно повлиявших на их поведе­ние в экстремальных условиях (в том числе при выполнении каких-либо про­фессиональных обязанностей), в психотравмирующих (криминальных) ситуа­циях повышенной сложности;

диагностику состояний психической напряженности непатологического характера (тревожности, страха, стресса, аффекта и т. п.), послуживших при­чиной совершения противоправных действий, неадекватного поведения;

исследование мотивационной сферы личности, составляющих ее психоло­гических мотивов, побудивших субъекта к той или иной деятельности;

выявление у несовершеннолетних правонарушителей с признаками отста­вания в психическом развитии непатологического характера способности осоз­навать значение своих действий и руководить ими.

В самом общем виде диагностическую, консультативную и коррекционную работу с подростком с целью первичной и вторичной профилактики правона­рушений проводят в ООО «Новое поколение» на пяти важнейших уровнях.

1. Психофизиологический уровень показывает сформированность компо­нентов, составляющих внутреннюю физиологическую и психофизиологичес­кую основу всех систем развивающегося субъекта.

1. Индивидуально-психологический уровень определяет развитие основных психологических систем (познавательной, эмоциональной и т. д.) субъекта.

3. Личностный уровень выражает специфические особенности самого субъекта как целостной системы, его отличие от аналогичных субъектов, на­ходящихся на данном этапе развития.

3. Микрогрупповой уровень показывает особенности взаимодействия раз­вивающегося субъекта как целостной системы с другими субъектами и их объ­единениями.

3. Социальный уровень определяет формы взаимодействия субъекта с бо­лее широкими социальными объединениями и обществом в целом.

В программных мероприятиях предусматривается комплекс мероприятий, направленных на социальную адаптацию и ресоциализацию несовершенно­летних правонарушителей.

Сюда входят следующие основные блоки работы:

• организация производственных площадок для работы с несовершенно­летними правонарушителями;

• организация трехразового питания подростков;

• организация досуговых мероприятий;

• проведение воспитательной работы с данным контингентом;

• оказание социально-правовой помощи подросткам;

• медико-психологическое сопровождение данного контингента.

В результате осуществления комплекса мер на площадках ООО «Новое по­коление» происходит:

• в социально-психологическом плане - социальная адаптация и ресоци-ализация несовершеннолетних правонарушителей, снижение социальной на­пряженности в регионе, связанной с распространением преступности среди несовершеннолетних;

• улучшение морально-нравственных устоев среди молодежи, склонной к правонарушениям;

• в социально-экономическом плане - обеспечение заинтересованности общества в ресоциализации несовершеннолетних правонарушителей, их при­общения к нормальной жизни и созидательному труду, и на этой основе сниже­ние социально напряженности, поддержание общественной и экономической стабильности;

В целом комплексный подход при работе с «трудными» подростками, ре­ализуемый в «Новом поколении», позволяет оптимизировать социализацию данного контингента.

Профилактика делинквентного поведения у подростков на площадках «Но­вого поколения» производится в том числе и социальными работниками, кото­рые выполняют типичную для них работу.

Согласно «Положению о специалисте по социальной работе с семьями и детьми группы риска», в его обязанности по воспитательно-профилактической работе и охране прав несовершеннолетних входит

1. Выявление и оказание помощи детям и подросткам, оказавшимся в не- благоприятных семейных условиях, угрожающих здоровью и развитию:

оставшимся без попечения родителей;

нуждающимся в устройстве в связи с отменой или признанием недействи­тельности усыновления, опеки (попечительства); нуждающимся в материальной помощи;

временно нуждающимся в проживании изолированно от родителей;

проживающим с родителями, временно недееспособными в результате бо­лезни, инвалидности, привлечения к ответственности; временно отсутствую­щими родителями;

проживающим в семьях, допускающих жестокое обращение с детьми, а также в семьях группы социального риска.

2. Выявление и оказание помощи несовершеннолетним, испытывающим негативное воздействие социального окружения по месту жительства, учебы, работы:

острые конфликтные ситуации во взаимоотношениях с учителями, одно­классниками, соседями и другими лицами, что обусловливает социальную де­задаптацию несовершеннолетних;

проявление жестокости, вымогательства со стороны отдельных лиц и асо­циальных криминогенных группировок;

проявление развратных действий, приобщение к алкоголю и наркотикам, вовлечение в преступную деятельность.

3. Выявление несовершеннолетних с отклонениями в психическом разви­тии, требующих дополнительного лечения или помещения в различные лечеб­ные и лечебно-воспитательные учреждения в связи с отставанием в умствен­ном развитии, нервно-психическими и другими заболеваниями и патологиями, и оказание им необходимой помощи.

3. Выявление и социальная поддержка несовершеннолетних с асоциальным поведением:

уклонение от учебы или работы; бродяжничество, попрошайничество;

деяние, содержащее признаки преступления, до достижения возраста уго­ловной ответственности или освобождения от нее в связи с применением мер общественного воздействия;

правонарушения, влекущие за собой меры общественного воздействия или административного взыскания;

употребление спиртных напитков, наркотиков или психотропных ве­ществ;

азартные игры или иные антиобщественные проявления.

5. Составление социально-психологической и криминологической харак- теристики социально-дезадаптированных несовершеннолетних, составление программы социально-педагогической помощи и педагогической коррекции «трудных» детей и подростков.

6. Трудоустройство и вовлечение несовершеннолетних в общественно по­лезную деятельность, включение в социально-педагогическую среду (культур­но-спортивные учреждения, подростковые клубы, объединения по интересам) в соответствии с интересами и склонностями несовершеннолетних.

6. Социальная адаптация (трудоустройство, определение места жительс­тва), материальная помощь несовершеннолетним, вернувшимся из специаль­ных учебно-воспитательных учреждений.

6. Осуществление контроля за детьми, организация помощи в ведении до­машнего хозяйства, ходатайство о передаче детей под опеку и попечительство, на воспитание в государственные учреждения в случае, когда жизни и здоровью несовершеннолетних угрожает опасность (аморальное поведение и нездоровый образ жизни родителей, жестокое обращение с детьми, недееспособность роди­телей в результате болезни, инвалидности, временного длительного отсутствия в связи с лечением, привлечением к уголовной ответственности и др.).

7. Подготовка материалов для предъявления иска о лишении родительских прав, документов для оформления усыновления, опеки и попечительства, матери­альной помощи и направления в различные типы учебных и лечебных заведений.

10. Участие в исполнении судебных решений по делам, связанным с воспи- танием детей.

На площадках «Нового поколения» существуют различные формы психо­профилактической работы.

Первая форма - организация социальной среды. Воздействуя на социальные факторы, можно предотвратить нежелательное поведение личности. В рамках данной модели профилактика зависимого поведения у подростков включает прежде всего социальную рекламу по формированию установок на здоровый образ жизни и трезвость.

Вторая форма психопрофилактической работы - информирование. Это на­правление психопрофилактической работы реализуется в форме лекций, бесед, распространения специальной литературы или видео- и телефильмов. Суть подхода заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личнос­ти с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений.

Третья форма психопрофилактической работы - активное социальное обу­чение социально-важным навыкам. Данная модель преимущественно реализу­ется в форме групповых тренингов:

Тренинг резистентности (устойчивости) к негативному социальному влия­нию. В ходе тренинга изменяются установки на девиантное поведение, форми­руются навыки распознавания рекламных стратегий, развивается способность говорить «нет» в случае давления сверстников, дается информация о возмож­ном негативном влиянии родителей и других взрослых (например, употребля­ющих алкоголь) и т. д.

Тренинг ассертивности или аффективно-ценностного обучения. Основан на представлении, что девиантное поведение непосредственно связано с эмо­циональными нарушениями. Для предупреждения данной проблемы подрос­тков обучают распознавать эмоции, выражать их приемлемым образом и про­дуктивно справляться со стрессом. В ходе групповой психологической работы также формируются навыки принятия решения, повышается самооценка, сти­мулируются процессы самоопределения и развития позитивных ценностей.

Тренинг формирования жизненных навыков. Под жизненными навыками понимают наиболее важные социальные умения личности. Прежде всего это умение общаться, поддерживать дружеские связи и конструктивно разрешать конфликты в межличностных отношениях. Также это способность принимать на себя ответственность, ставить цели, отстаивать свою позицию и интересы. Наконец, жизненно важными являются навыки самоконтроля, уверенного по­ведения, изменения себя и окружающей ситуации.

Четвертая форма - организация деятельности, альтернативной девиантно-му поведению. Эта форма работы связана с представлениями о заместитель­ном эффекте девиантного поведения. Альтернативными формами активности признаны: познание (путешествия), испытание себя (походы в горы, спорт с риском), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная).

Пятая форма - организация здорового образа жизни. Она исходит из пред­ставлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом. Умение человека достигать оптимального состо­яния и успешно противостоять неблагоприятным факторам среды считается особенно ценным. Здоровый стиль жизни предполагает здоровое питание, ре­гулярные физические нагрузки, соблюдение режима труда и отдыха, общение с природой, исключение излишеств. Такой стиль основан на экологическом мышлении и существенно зависит от уровня развития общества.

Шестая форма - активизация личностных ресурсов. Активные занятия под­ростков спортом, их творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста, арттерапия - все это активизирует личностные ресурсы, в свою очередь обеспечивающие активность личности, ее здоровье и устойчи­вость к негативному внешнему воздействию.

Седьмая форма - минимизация негативных последствий девиантного по­ведения. Она направлена на профилактику рецидивов или их негативных пос­ледствий.

В соответствии со спецификой девиантного поведения у подростков можно выделить следующие принципы психопрофилактической работы с данной ка­тегорией лиц, реализуемых на площадках «Нового поколения»:

комплексность (организация воздействия на различных уровнях социаль­ного пространства, семьи и личности);

адресность (учет возрастных, половых и социальных характеристик);

массовость (приоритет групповых форм работы);

позитивность информации;

минимизация негативных последствий;

личная заинтересованность и ответственность участников;

максимальная активность личности;

устремленность в будущее (оценка последствий поведения, актуализация позитивных ценностей и целей, планирование будущего без девиантного по­ведения).

Таким образом, для эффективной профилактики девиантного поведения работа в этом направлении на площадках «Нового поколения» носит комплек­сный характер и проводится постоянно.